人教版初中教案_1.4_绿色植物的呼吸作用.docVIP

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播 课题：1.4绿色植物的呼吸作用 2课时 课型：新授课 授课时间： 2013 年 11月 4 日，星期一 ，第四节课 教学目标： 1、知识与技能：举例说出二氧化碳能够使农作物增产；举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜；举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。2、过程与方法：通过讨论训练学生的分析问题的能力和语言表达能力；通过小组讨论学会课堂合作学习及评价的方法，并培养学生合作学习的能力；3情感态度与价值观：通过小组合作学习，培养学生合作意识，促进学习方式的改变培养学生理论联系实际，关注生产生活的意识。 教学重点和难点： 重点：观察实验得出结论。 难点：呼吸作用的概念、过程、意义。 教材分析： 这节课是本章核心内容的升华， 重点是使学生理解适当增加二氧化碳浓度可以提高农业产量以及温度和氧气如何影响呼吸作用，从而理解呼吸作用和光合作用原理在生产实践上的应用。有些内容较难理解，但很多方面与生活实际密切联系，可通过调查、实地观察、收集资料、讨论交流等方式加深理解，使综合能力得到训练。从内容上看，是对前几节知识的引申，也是对知识应运于实践的具体体现；从能力培养上看，既是对学生调查研究能力的培养，也是对学生应运理论知识解释实际问题能力的提高；从情感培养方面看，既能让学生认识到生物学知识的重要，也能使学生养成良好的学习习惯。? 综述：“绿色植物的呼吸作用” 是初中生物教学的传统内容，集合了生物学的基本知识、基本概念和基本研究方法为一体的重要内容之一，无论大纲教学还是新课标教学都要求教授的内容。在前面学习了“绿色植物的生理现象------光合作用”之后，又一植物体生理知识，同时也是集重点和难点为一体的一个部分。这一部分知识的学习，又能进一步理解植物的光合作用，同时提升对光合作用和呼吸作用关系的实质性的认识。 学情分析： 本节可要求进行实验设计。理解呼吸的概念和实质。光合与呼吸的关系等，教师真正认识和把握学生的认知水平、能力范围和性情趋向，不然就会失去方向而变得徒劳，甚至打击学生的学习积极性，所以准确、科学的对学生进行分析是教师教学设计的中心环节和必要过程虽然学生的实验观察力不错，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养，尤其是同类知识的类比能力，内在关系等的分析还需借助教师的指引和帮助。 教材分析 本节课通过对人体神经系统图的分析，认识神经系统的组成，使学生从宏观上对神经系统的组成有一个概括的了解。在此基础上通过对神经细胞显微图片分析，使学生认识组成神经系统的基本结构——神经元的结构。本节涉及的内容都是比较抽象、微观的结构，学生的知识基础较薄弱，学生接受起来有一定的难度，特别是“神经元”的含义及组成，从往届学生的结业复习可以看出，不少学生到结业考试时仍然对此知识不明白、不能真正理解。因此在学习本部分内容时，一定注意微观知识与宏观知识的联系，列举实物模型，把抽象的知识具体化，减少学生被动的机械记忆。 教学准备 教师：制作多媒体课件。主要内容有：森林中鸟语花香的片段；兴趣小组准备“种子呼吸消耗氧”的实录；验证种子呼吸消耗有机物的录像；根、茎、花、果实进行呼吸的动画；细胞分裂、生长，有机物运输的动画。农民松土、排涝、晾晒粮食、低温贮存水果和蔬菜的录像。 学生：调查呼吸作用原理在当地农业生产中的应用。 教师学生：萌发的黄豆种子，煮熟的黄豆种子，青菜，煮熟的青菜，塑料袋，黑色塑料袋，线，软管，夹子，澄清石灰水，清水，玻璃导管，试管，漏斗，透明的保温杯，温度计，蜡烛，燃烧匙等。 教学过程： 教学环节及 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 3分钟 教师通过多媒体展示问题，引导学生思考、回忆： 光合作用的实验中暗处理、遮光的目的是什么？ 光合作用的实验中叶片滴加碘液后的变化？及说明的问题？ 光合作用的反应式。 学生同位之间交换提问： 暗处理：让叶片内原有的淀粉运走耗尽； 遮光：设计对照试验。 遮光的部分不变蓝，未遮光的变蓝；说明了光合作用产生淀粉，光是光合作用的必要条件。 二氧化碳+水→有机物+氧气（条件是：光能；场所是：叶绿体） 复习旧知识，检查学生学习记忆效果；通过对知识的再现，加深学生的记忆效果。 创设情景 激发兴趣 5分钟 伴随着美妙的音乐，大屏幕出现鸟语花香的动人画面。请同学说 出自己的感受。学生充分发表意见，认识到植物光合作用释放出的氧是使人心旷神怡的原因之一，并板书出光合作用的公式。 教师继续启发，如果在居室里放置过多的花卉是否有益于人体的 健康呢？这与植物的呼吸作用息息相关，从而顺利地引入