九年级语文上册 第三单元 10《吴汉何尝杀妻》教学设计 语文版.docVIP

《吴汉何尝杀妻》 【教学目标 一、知识与能力1．学习利用论据明自己的观点，。2．学习作者严密的逻辑论证过程，严密的逻辑能力。过程与方法 采用拓展阅读的方式，对文章逻辑结构的分析思维过程，再学生，以理解和掌握本文的论证方法。情感、态度与价值观 独立重、难点 重点。难点学习严密的逻辑论证过程教学流程设计 一、导入 作者的写作思路： 1.（1）提出自己的观点：历史的真实和舞台艺术的真实有时距离很大。——立观点 2.（2）摆出对方的论据、论点：简介《吴汉杀妻》的剧情。——树靶子 3.（3-8）反驳对方的论点：运用史料反驳。——打靶子 史料一：（4）从吴汉的出身（生平故事）证明吴汉未尝杀妻。 史料二：（6）吴汉家庭关系或夫妻关系很正常，看不出有“杀妻”之类的变故。 史料三：（7）吴汉夫人的名位正常，没有引起“杀妻”之类变故的可能。 史料四：（8）从吴汉的为人来看，“杀妻”不可能。如有，史书定要大书特书，决不至于一字不提。 4.（9）得出结论：历史剧不能胡编乱造。——作结论 三、对比阅读，归纳写法 请同学们阅读例文，结合课文讨论一下驳论文的写作思路（结构）。 给妈妈的一封信 妈妈： 您好！ 您别生女儿的气，女儿认为走了一条适合自己的路。妈妈，您说“不上大学没有什么出息”。在这里您首先没弄清什么是“出息”，您要强，认为上了大学“显亲扬名”，才是有“出息”。况且即使按您“有出息”的观点，也不能概