第七章幼儿认知能力的形成规律与智育说课.pptVIP

一、有关认知的基本概念 二、认知、智力、能力与知识的关系 1．认知与知识的关系 2．智力与知识的关系 ３、智育对幼儿心理发展的作用 一、一般认知能力 在操作活动中，幼儿能正确并积极运用多种感官进行感知探索 在日常生活和游戏中，幼儿会根据物体的名称及某一特征进行分类，并逐步过渡到会从不同角度对物体进行分类，形成初步的概括能力。 在日常生活和游戏中，幼儿学会比较事物（人、动物、植物等）的不同点或物体间量的差异，会按某些外部特征，发展变化或某一简单规律对某些事物进行排序。 幼儿能用语言表达感知，操作活动中的感受和发现，并能根据某些事物现象进行初步的猜想。 二、具体认知能力 一、知识的领会 １、领会：是人脑对客观事物的本质属性和内在联系的反应过程。对幼儿来说，就是关于新知识内容的直观映象的形成抽象化过程，它要解决的是知与不知的矛盾，也就是使幼儿由不知到知，由浅到深知的转化过程。 ２、知识的领会是一个从低级到高级逐渐实现的过程，这分为感性认识和理性认识两个阶段。 ３、感性认识阶段：是领会知识的初级阶段，是客 　　观事物在人脑中的直接反映，也是认识的最初来源。 充分运用直观形式，形成感性认识 利用感知规律，提高感知效果 丰富幼儿生活经验，增强理解能力 领悟案例《小小一粒米》 老师在课上教给幼儿一首儿歌：“小小一粒米，别把我看不起……”老师发现幼儿