临床评判思维的建立要点分析.pptVIP

大纲 1 案例及分析 2 评判性思维的概述 2.1 定义 2.2 评判性思维的组成 2.3 评判性思维的特点 2.4 评判性思维的模式 3 怎样培养护生的临床评判性思维 3.1 如何进行带教利于护生临床评判性思维的培养 3.2 在临床工作培养评判性思维 3.3 培养临床评判性思维的方法 4 结束语  患者李四，男，80岁，因“吞咽障碍1天入院”诊断为“脑干梗塞”，患者神志清，言语含糊，右侧肢体肌力3级，行吞咽试验不通过，予留置胃管，患者3天未解大便，护生小李给开塞露40ML塞肛后仍未解大便。 问题1：小李的做法对吗？ 问题2：如果你是小李，你会如何思考和解决这样的情况？ 1 案例及分析 在临床上如果我们不能进行评判性思考，那我们就只能片面机械的解决问题。 初学者与有评判性性思维者思考问题的对比 初学者 　 有评判性思维者 知识分散 知识有组织、有结构 注重执行 执行前充分思考 制度约束人 知道如何完善制度 根本问题不明确 根本问题明确 缺乏自信 自信、有重点 注重过程、忽视患者反应 考虑问题全面 资料肤浅 资料恰当、具有说服力 死板遵守制度 分析问题时不断使其得到提高 2 评判性思维的概述 2.1 定义 是指个体在复杂情景中，能灵活地应用已有