四川省宜宾市一中2015-2016学年高一数学《2.3等差数列前n项和》教学设计.docVIP

课题 §2.3等差数列前项和 总课时 　2---1 班级（类型） 　新授课 学习 目标 　掌握等差数列前项和公式及其获取思路；会用等差数列的前项和公式解决一些简单的与前项和有关的问题 学习重、难点 　等差数列项和公式的理解、推导及应用 学习环节和内容 学生活动 教师反思 Ⅰ.课题导入 “小故事”: 高斯是伟大的数学家，天文学家，高斯十岁时,有一次老师出了一道题目,老师说: “现在给大家出道题目: ?” 过了两分钟,正当大家在：算得不亦乐乎时，高斯站起来回答说： “”. 教师问：“你是如何算出答案的？ 高斯回答说：因为，所以” 这个故事告诉我们： （1）作为数学王子的高斯从小就善于观察，敢于思考，所以他能从一些简单的事物中发现和寻找出某些规律性的东西. （2）该故事还告诉我们求等差数列前项和的一种很重要的思想方法,这就是下面我们要介绍的“倒序相加”法. Ⅱ.讲授新课 1．等差数列的前项和公式1：. 证明: ① ② ①+②： ∵ ∴,由此得： 从而我们可以验证高斯十岁时计算上述问题的正确性 2.等差数列的前项和公式2： 用上述公式要求必须具备三个条件： 但代入公式1即得”. 此公式要求必须已知三个条件:（有时比较有用）. [范例讲解] 课本P49-50的例1,例2,例3 由例3得与之间的关系： 由的定义可知,当时, ;当时, -， 即 . Ⅲ.课堂练习 课本P52练习1、2、3、4 Ⅳ.课时小结 本节课学习了以下内容： 1.等差数列的前项和公式1：; 2.等差数列的前项和公式2：; Ⅴ.课后作业 课本P52-53习题[A组]2、3题 ●板书设计 ●授后记 学生参与　 学生听讲 学生领悟 学生参与变式 学生演练 学生总结 学生作业 教师引导 教师精讲 教师引导 教师点评 教师后记反思 课题 §2.3等差数列前项和 总课时 　2---2 班级（类型） 　新授课 学习 目标 　进一步熟练掌握等差数列的通项公式和前项和公式；了解等差数列的一些性质，并会用它们解决一些相关问题；会利用等差数列通项公式与前项和的公式研究的最值 学习重、难点 　熟练掌握等差数列的求和公式 学习环节和内容 学生活动 教师反思 Ⅰ.课题导入:首先回忆一下上一节课所学主要内容： 1.等差数列的前项和公式1：; 2.等差数列的前项和公式2：. Ⅱ.讲授新课 探究：——课本P51的探究活动 结论：一般地，如果一个数列的前项和为,其中为常数,且,那么这个数列一定是等差数列吗？如果是，它的首项与公差分别是多少？ 由,得 当时 . 对等差数列的前项和公式2：可化成式子： ，当,是一个常数项为零的二次式. [范例讲解] 等差数列前项和的最值问题 课本P51的例4 解略 小结： 对等差数列前项和的最值问题有两种方法: 利用: 当,前项和有最大值可由,且,求得的值 当,前项和有最小值可由,且,求得的值 利用： 由利用二次函数配方法求得最值时的值 Ⅲ.课堂练习 1.一个等差数列前项的和是,前项的和与前项的和的差是,求这个等差数列的通项公式. 2.差数列中, , 公差,求数列的前项和的最小值. Ⅳ.课时小结 1.前项和为,其中为常数,且,一定是等差数列,该数列的 首项是 公差是 通项公式是 2．差数列前项和的最值问题有两种方法: （1）当,前项和有最大值可由,且,求得的值 当,前项和有最小值可由,且,求得的值 （2）由利用二次函数配方法求得最值时的值. Ⅴ.课后作业 课本P53习题[A组]的5、6题 ●板书设计 ●授后记 学生参与　 学生听讲 学生领悟 学生参与变式 学生演练 学生总结 学生作业 教师引导 教师精讲 教师引导 教师点评 教师后记反思 1