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《电工电子技术》教学方法初探 摘要： 本文基于《电工电子技术》这门课程的重要性以及目前该课程在教学过程中存在的问题对课程的教学方法、教学手段、实验教学和教材选取等提出了一些思路，旨在提高教学质量，改善教学效果。 关键词： 电工电子技术；教学方法； 一、引言 电工电子技术课程是高等学校工科非电类专业的一门技术基础课程，担负着使学生获得电路、电子技术及电气控制等领域必要的基本理论、基本知识和基本技能的任务。该课程面对专业多，学生数量大，课程内容涉及到电工电子学科的各个领域，并有很强的实践性 面向新世纪，人类已进入了信息时代，数字技术得到迅速发展和广泛的应用。电工技术和电子技术课程信息量不断增加，而随着各个专业教学计划的改进，使电工电子技术教学学时数进一步压缩。高职电工电子技术课程教学仍普遍存在着所花时间和代价与教学效果不相适应的问题，很多学生毕业后无法正确运用电工电子技术对日常生活中电学问题进行解释。所以，在对高职教育的许多问题研究和探索中，重要的还是突出职业特色，促进电工电子技术课程的有效教学。 二、当前电工电子技术课程教学存在的问题 近几年来，由于高职学生生源质量下降，学生基础知识比较薄弱，在教学上又存在诸多的问题，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性都不高，学生的文化基础不牢固，没有养成良好的学习习惯，思维理解能力、接受能力较差，使得学生对这门课程深感头疼，学习起来困难重重，大多数非电专业学生缺乏电学概念，认为电工电子技术课程与自己专业无关，重视不够，学习积极性不够。如何激发学生的学习积极性，让他们能学到实用的知识和技能，这就要求教师要结合实际情况，找出合理的解决方法。 电工电子技术课程理论性比较强，同时又与实际应用关系密切。但是现行的教学方法是以知识学科体系为中心的，先讲授理论，再进行一些验证性的实验，造成部分学生上课听不懂，作业不会做，考试不及格，学习也没有兴趣。电工电子技术课程的内容具有一定的连贯性，并且其理论阐述抽象难懂，教师往往是根据课时安排，生硬地删减课程内容，势必造成教学上的不连贯，部分教师甚至将实验内容删除，即使安排也多是验证性实验，缺乏有针对性的提高技能和贴近生活实际的项目，根本达不到培养学生职业技能和实践能力的教学目标。 三、改善教学质量的措施 （一）结合职业特色，培养学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。 结合职业特色，培养学生的学习动机是高职电工电子技术课堂有效教学的主要策略之一。讲授电工电子技术知识时，能联系有关的社会生活和专业技术知识，使学生了解电工电子技术理论在专业和生活中的应用，通过观察分析身边的电路、电机、手电筒等日常生活中的电工电子技术知识，教会学生用电工电子技术的眼光分析自然界和社会现象，使他们体会电工电子技术不断深入生活的各个方面。 心理学研究表明：学生带着积极情感学习，思维认识活动就更加积极活跃，学习起来就更加主动，轻松愉快。电工电子技术课堂中，如果师生心灵相通、关系密切，就能较好地促进有效教学。教师在课堂教学中建立融洽的师生关系，营造积极和谐的课堂气氛，不但要充分与学生之间展开交流，耐心地聆听他们的想法，而且还要对学生任何正确的反映给予积极的强化，多说一些肯定和鼓励的话，激发学生学习电工电子技术的兴趣。 （二）多种教学手段相配合。 随着科学技术的发展和计算机的普及，多媒体技术和网络通信技术结合，有力地促进了计算机辅助教学 CAI 的发展，由于它具有表现力丰富、交互性强、共享性好等优点，已成为最具吸引力的现代化教学手段。它能对文字、声音、图形、动画进行综合分析、处理，实时交互的特性，是培养学生学习兴趣和提高教学质量的重要途径，也是实现电工电子专业课教学现代化的重要途径。使用多媒体辅助分析手段，对物理现象和物理过程进行有序的辅助分析，揭示物理现象的本质。通过预先制作的幻灯、投影片来增加教材以外的教学内容，做到根据需要及时进行相应补充。除了使用这些基本的电教手段外，还尝试用计算机和大屏幕投影相配合，利用EWB软件虚拟的电子工作平台提供的虚拟实验和电路分析仿真手段，进行模拟电路、数字电路和部分强电电路的实验、分析和设计，效果非常好，达到了预期的目的。 （三）强化实践性教学 对于实验教学方法，应打破传统的教师手把手教学生实验的模式。提高学生独立实验的能力。为提高学生的主观能动性和创新能力的发展，电工电子技术实践教学应该在原有教学内容的基础上加大综合性及设计性的实验内容。通过向学生提供开放性实验室。鼓励学生在学习过程中带着问题走进实验室，自行设计电路来达到实验目的。以设计型和综合型为特色的实践教学体系要求实验室能够完全开放，要求实验室资源的能够充分利用，要求实验室管理更加灵活细致。实验室使用情况、实验内容、实验时间、指导教师、学生人数等全部在网上公开，随时可以了解设备信息和使用情况。学生可以网上查