高中政治 3.1消费及其类型教案 新人教版必修1.docVIP

消费及其类型 一、教材分析 ★《 消费及其类型 》是高一经济与生活第 一 单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格 》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用 。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。 本框题的教学内容是根据新课程标准1.3的规定,其中包含的影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构个目都是今后高考的必考内容。 理解：过去、现在和未来收入的高低对消费水平的影响；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点。 联系的实际问题：看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。 （二）能力目标： 1．引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力；把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。重点引导学生们去发掘各种消费类型之间的细微差别。培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题及参与经济生活能力。 2．了解我国消费结构的变化趋势，增强关注现实生活的能力及动手能力。 （三）情感、态度、价值观目标 1．认识影响消费水平的因素，结合各自的家庭实际情况，采取合适的消费方式。 2．了解恩格尔系数大小与居民生活水平的关系，了解消费水平的提高是以可持续发展为基础的，激发学生报效祖国的热情。 三、教学重点、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点: 教学重难点：本框的重点是影响消费的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。 情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。 举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。 讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题， 设计意图】：从学生比较熟悉的的生活场景出发，引发学习兴趣。让学生列举自己及家庭的消费行为，拉近了学生与课程的距离。为讲影响消费的因素和消费的类型做好铺垫。 小刘在滕州一家私营企业工作，月收入3000元。他的妻子是银座超市的营业员，月收入1500元。看着许多同事都成了“有车一族”，小刘的心也热了。但数数口袋里的钱，小刘又有些犹豫了。 小刘为什么纠结？ 学生活动：消费水平受很多因素影响，其中主要是居民收入。 教师讲解：1、收入是消费的前提和基础。 在其他条件不变的情况下，人们的当前可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大，当前可支配收入越少，对各种商品和服务的消费量就越小。 探究活动一第二部：小刘的忐忑 面对现实，小刘有些忐忑，“现在把钱都花在车上，企业发展又不稳定，父母年龄增大，孩子马上要上学，将来花钱的地方多，还是暂时别买吧。” 小刘忐忑又为哪般？ 学生活动：2、居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。 教师讲解：当前收入直接影响消费，预期消费则影响消费信心，当预期消费乐观时，消费信心就强；预期消费较低时，消费信心就弱。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。 探究活动一第三部：小刘的困惑 假如小刘所在的滕州市大多家庭的月收入在5000到6000元之间；而B市只有少数家庭月收入上万元，其它家庭月收入都还只有1000-2000元。 如果小刘是汽车销售商，会选择到哪个城市开店？为什么？ 教师提出问题：通过活动和下面一组比较，社会收入差距与社会总体消费水平有什么关系？ 学生活动：3、社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。 教师讲解：人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之收入差距小，会使社会总体消费水平提高。 在讲完影响消费的主要因素后播放视频 学生讨论：面对小刘的纠结，忐忑，困惑，我们能给小刘提出哪些建议呢？ [本环节设计意图]：通过小刘的一系列活动，引导学生归纳出影响家庭消费因素及结合提升认识。 探究活动二：考查自己家里的消费水平与恩格尔系数的关系 教师活动：每个家庭的消费活动各不相同，那如何衡量一个家庭的消费水平呢？引导学生通过讨论和书本阅读了解相关内容 学生活动：认真阅读并讨论得出结论家庭消费的不同内容体现了不同的消费水平 要了解家庭消费水平先要知道一个概念就是消费结构，是指人们各类消费支出在