高中英语 Unit 4 Wildlife Reading Protection How Daisy learned to help wildlife教学设计 新人教版必修2.docVIP

Unit 4 Wildlife protection 一.教学对象分析 高一是由初中到高中的过度时期，从知识与能力构成来看，学生思维活跃，有强烈的好奇心和求知欲，认知能力比初中有了进一步的发展，具备一定的阅读理解能力，处于思维迅速发展阶段。从情感体验来看，学生正处在意气风发的阶段，能够自主探究并且有一定的创新思维。不过，在用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，还需要加强引导。 二.教材内容分析 本节课属于必修二第四单元Wildlife protection的Reading部分。本单元的话题“野生动物保护”。Reading是整个单元的核心部分，是Warming up的延续和升华。此外，大部分的重要词汇和句型结构都在这个课时中呈现出来。完成本节课的阅读，为本单元目标的完成作了很好的铺垫。也是培养学生阅读能力的重要渠道，发展阅读技能和策略的必经之路。文章介绍了一个叫Daisy的小女孩在梦中经历的一次奇妙的飞毯飞行。通过女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的对话，学生进一步意识到野生动物的生存环境日益恶化以及保护野生动物的行动刻不容缓。 三.设计理念 把批注作为批判性思维中最核心的思维策略，引导学生根据已有的知识经验和生活积累，运用圈、点、勾、画、批、注的方式进行自主阅读、自我感悟，引导学生积极思考问题、客观看待事物，加深对文章的理解，培养学生发现问题、提出问题的能力，促进学生独立思维和批判性思维的发展。 四.教学目标 知识目标： 1.了解批注法的基本要求； 2.学会并运用本单元的重要词汇和短语。 能力目标： 1.通过批注阅读，分析文章结构，获取文章的细节信息，理解课文主题思想； 2.通过批注阅读，对文章生字生词、疑难语句进行质疑； 3.通过批注阅读，品味佳句，分析表达技巧，感悟情感意蕴。 情感目标： 1.通过让学生认识野生动植物生存状况和濒危或灭绝的主要原因，引导学生关注珍稀动物资源状况，增强保护珍惜、濒危动物的自觉性。 2.通过师生之间、学生之间的课堂讨论，交流看法，发表见解，开阔学生的眼界，提高学生思维的敏捷性和独立性，增强学生批判性思维的意识。 五.教学过程 Step1： Warming up and lead in Watch video then answer a question: what kind of ideas come to your mind?Step2：Understanding the whole text Task：Share the students’ annotation①Confusing words and sentences: Para.1: long to; respond; Para.2: in relief Daisy burst into laughter. Para.3: appreciate Para.4: what an experience! ②Good words, phrases and sentences Para.1:There Daisy saw an antelope looking sad. Para.2: Have you come to take my photo? Para.3: No rainforest, no animals, no drugs. Para.4: what an experience! 2.篇章结构批注 ①What’s Daisy’s visit line? ②What’s the main idea? Daisy took a flying carpet to travel and talked with some animals, which made her know the importance of the wildlife protection. 【设计意图】通过让学生课前批注，培养学生良好的预习习惯。通过课前批注的分享，开展生生互动、师生互动，深化对文章的理解，挖掘学生的潜力，培养他们的质疑精神。为随后的阅读理解奠定基础。 Step3： Asking questions and making comments on the text Task：Look at the two pictures, write words to match it. Task：to chew over some good sentences and get the deeper meanings of some points. 学情预设Eg. No rainforest, no animals, no drugs. （Para..3）Eg. Have you come to take my photo? （Para2）该句真正的内涵