2015高中数学 1.3.1二次函数在指定区间上的最值与值域教案 新人教A版必修1.docVIP

课 题 二次函数在指定区间上的最值与值域 教 学 目 标 知识与技能 1.二次函数的定义、图象与性质。2.求二次函数在指定区间的最值和值域的方法。3.分类讨论与数形结合的方法。 过程与方法 师生共同讨论法 情感态度 价值观 通过本节课的教学，启示学生养成细心观察、认真分析、严谨论证的良好思维习惯。 教 学 重 点 二次函数在指定区间上的最值与值域 教 学 难 点 “动轴定区间”与“定轴动区间”求最值 教 学 设 计 设计 意图 时间 教 学 内 容 学生活动 创设情景，引入课题 这是学生学习这节内容的预备知识，让学生自行梳理，为 3分钟 一、创设情景：某商场进某种商品的进货单价为45元，若按50元一个销售，能卖出50个；若销售单价每涨1元销售量就减少2个。同时为平抑物价，物价部门规定该商品在销售价的基础上涨最多不超过7元。为了获得最大利润，此商品的最佳销售价应为每个多元？ 二、预备知识 在初中我们学过了二次函数，现在请同学们完成以下这个关于二次函数的练习： 二次函数的图象是 学生自己完成练习，教师参与学生讨论订正 教 学 设 计 设计 意图 时间 教 学 内 容 学生活动 后继学习做好准备。 例1相对简单，学生应能独立完成。设置的意图是学生明确：得到最值，可以直接写出值域。 设置例2的目的是：通过本例让学生感受到区间与对称轴之间的相对位置关系， (例1 ) 5分钟 (例2 ) 8分钟 一条抛物线,对称轴方程为 ,顶点坐标是 (1)当a0时,抛物线开口向上,函数在 上递减,在 上递增;当 时, （最值） (2)当a0时,抛物线开口向上,函数在 上递增,在 上递减;当 时, （最值） 三、新课讲授 今天这节课,我们将研究二次函数在指定区间上的最值与值域问题。下面我们来看几个例子。 例1、求下列函数的最值、值域 (1) (2) 解题反思： （1）题型结构：二次函数在R上的最值与值域 （2）解题思路：求出二次函数在R上的最值，结合最值写出值域。 例2、求函数: (1)； (2)； (3)； 解题反思： （1）题型结构：二次函数在闭区间上的值域 例1的解答和例1的解题反思，由学生自行思考解决，教师参与学生讨论订正。 例2的解答和例2的解题反思，由学生自行思考解决，教师参与学生讨论订正。并在学生遇到障碍时，展示动画给予帮助。 教 学 设 计 设计 意图 时间 教 学 内 容 学生活动 是解决此类问题的关键，为例3、例4这两类问题的解决做好铺垫。 类比例2的解题思路，渗入分类讨论的思想，解决例3、例4 (例3 ) 8分钟 (例4 ) 8分钟 （2）解题思路：关注开口方向与对称轴，结合函数图象，抓住所给区间与对称轴的相对位置（区间端点、中点、对称轴），先求出在各区间上的最大、最小值，最终求出函数在指定区间上的值域。 例3、已知函数，当时 求函数的最大值。 分析：本例较之例2的变化在于对称轴不定，但解题思路仍然延续上例的思维方法，牢牢抓住“三点一轴”，结合开口方向，利用图象和分类讨论的方法求解本题。 解题反思： （1）题型结构：对称轴不定，区间定（动轴定区间） （2）解题思路：依据对称轴与区间的相对位置分类，结合函数图象，分别求出二次函数在区间上的最值。 例4、已知函数，当时，求函数的最大值与最小值。 分析:此例为定轴动区间,方法依然是“三点一轴”结合开口方向,利用图象和分类讨论的方法求解本题。 解题反思： 学生主动参与，师生共同讨论解决问题。学生遇到障碍时，展示动画给予帮助。 教 学 设 计 设计 意图 时间 教 学 内 容 学生活动 及时反馈 小结本节所学 5分钟 3分钟 （1）题型结构：对称轴定，区间动（定轴动区间） （2）解题思路：依据区间与对称轴的相对位置分类，结合函数图象，分别求出二次函数在区间上的最值。 四、反馈练习 1、已知，求函数的值域。 2、求函数在上的最大值与最小值。 五、探索与反思 （1）探索解法 此类问题的解题思路为：求对称轴方程,判断对称轴与所给区间的相对位置，结合函数图象求解。 （2）反思数学思想的应用 解此类题用了那些数学思想？ 六、作业