四川省宜宾市一中2015-2016学年高中政治 文化的继承性与文化发展教学设计.docVIP

《文化的继承性与文化发展》教学设计 《文化的继承性与文化发展》 一、教学目标 课程标准基本要求：解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐释继承传统文化要“取其精华去其糟粕”的道理 二、教学重难点 ? 重点：理解对待传统文化的态度以及对传统文化继承发展的要求； 难点：理解传统文化的不同性质的作用。 三、教学过程：第一、二课时：第一框《文化的继承性与文化发展》 预设环节名称 学习内容 教师活动形式 学生活动方式 教学设计意图 教师反思 第 一 课 时 环节1 导入：视频：学校开设国学教育课程 ?展示、观察、引导 观看、思考 激趣，导入 环节2 传统文化面面观 ? 探究一：分组交流课前搜集成果，分别展示中秋节、四合院、京剧、大同书等传统文化的由来与特点，说明传统文化的内涵及表现。 思考、讨论、听讲，笔记： 一、传统文化的表现形式 传统习俗是传统文化的基本形式之一 传统建筑是传统文化的重要标志 传统文艺是传统文化的重要组成部分 传统思想是传统文化的重要的组成部分 ? 通过设问引发学生思考，在充分预习的基础上，发动学生讨论释疑，教师巡查指导，汇总学生意见后进行归纳整理，有效突破知识难点 环节3 传统文化在今天 展示北京奥运会会徽，设置探究二：1、你能发现会徽中体现了中国的哪些传统文化？ 2、会徽设计出来，马上得到世人的认可，不管中国人还是外国人都评价“一看就知道是中国的”，为什么？?这说明了传统文化具有什么特征？ 3、会徽即使不告诉大家名字是“中国印·舞动的北京”，大家也能马上认出来这是个印章，从哪里可以看出来是个印章？? 4、会徽中的传统文化元素是不是原封不动的保留下来了？ 以上又说明了传统文化具有什么特征？ ? 思考、讨论、听讲、笔记： 二、传统文化的基本特征： 1．传统文化具有继承性； 2.传统文化具有相对稳定性 3.传统文化具有鲜明的民族性 总结 以活动代讲，学以致用 环节4 取其精华去其糟粕 展示材料——子贡问政。探究二诚信的作用？ 探究三：民间有谚：少不读《水浒》，老不看《三国》。大致是说少年人因为血气方刚，读了《水浒》容易激发叛逆精神；老年人饱经世故，读《三国》后会流人阴鸷狡诈一路。也有人认为青少年应该都读《水浒》与《三国》，它不会对青少年产生任何消极作用。评析上述两个观点，思考对我们继承传统文化有何启示？ 听讲、思考、笔记： 三、传统文化的作用： 与时俱进的传统文化起积极作用； 一成不变的传统文化起消极作用 传统文化中的精华：继承 传统文化中的糟粕：剔除 ? 总结 以活动代讲，学 环节5 小结与练习 Ppt展示 通过例题掌握基本方法 学以致用，在例题中把握考点 ? 第三、四课时：第二框《文化在继承中发展》 ? 环节1 导入 视频：《国学经典与流行音乐》 观看，思考 激趣 环节2 同一过程的两个方面 设置探究：探究一： 有人说“对待传统文化，首先是继承，其次是发展”。 请辨析这一观点，并进一步说明“取其精华，去其糟粕”与“推陈出新，革故鼎新”的关系 一、文化的继承与发展： 文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。把握好文化继承与发展的关系，批判地继承传统文化，不断推陈出新、革故鼎新，我们才能够做出正确的文化选择，成为自觉的文化传承者和享用者 分组讨论以增强自学能力，并能自发举例说明，增强结合史料分析问题的能力 环节3 影响文化发展的重要因素 结合不同历史时期文化特点进行分析讲解 听讲、思考、笔记： 二、影响文化发展的重要因素： 1.生产力与生产关系的矛盾运动对文化发展的影响； 2.科学技术对文化发展的影响； 3.思想运动对文化发展的影响（视频:新文化运动） 分析理解，知识过手 环节4 教育在文化传承中 展示诸子百家学说图片，设置探究：在春秋战国时期，儒、道、墨、法诸家的思想观点既相互对立、展开激烈的辩论，又相互影响、相互汲取营养，从而促进了我国古代学术文化的发展和繁荣。 请根据历史知识谈谈对诸子学说的见解，以及这些思想对当代有何启示 探究、思考、笔记： 三、教育在文化传承中的作用： 教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。 环节5 小结、课堂练习 利用框架图表进行本科小结； 展示典型例题练习、点评 思考、识记、练习 巩固消化 ? 四、教学反思 1、? 2、? 3、 1