四川省宜宾市一中2015年-2016学年高一语文《记叙要选好角度》教学设计.docVIP

课题 园丁赞歌 课时 授课班级 考点、知识点 表达运用E 学习目标 ?1、弘扬尊师重教的优秀传统，建立和谐的师生关系。 ?2、学习和掌握记叙的表达方式。 ?3、了解常见的几种记叙的角度。 重、难点 重点：了解常见的几种记叙的角度。?? 难点：学习和掌握记叙的表达方式。 学习内容 学生活动 一、教材初探 ???尊师是社会文明的重要标志。“师者，所以传道授业解惑也”。老师不仅给学生传授知识，更在如何做人上给学生以深刻的影响。尊师，实际上是对知识的尊重，对师德的尊重。 ??? 赞颂教师是一个常说常新的话题。我们在中学课本上已经认识了不少令人难忘的教师形象，有方正、质朴、博学的寿镜吾先生，有刚毅、深沉的爱国者韩麦尔，有才华横溢、风趣幽默、稳健而潇洒的梁启超先生。这些课文的字里行间充满了对这些老师尊敬、赞颂、怀念之情。 ??? 教材设置目的就是培养学生对生活的理解感受，作文时要尽量发掘老师的写作点，从自己生活储备中提取曾经打动心灵的老师。 考虑、讨论、交流（5分钟） 合作探究 畅所欲言，互相交流 学生读文章 二、学生分析 ??? 我们这节课的目的是教会学生选好写作的角度，选好一个最佳立足点，从最佳角度表现对象。 一、导入：? 人存在于自然中，生活在社会中。自然的美，社会生活中的人和事，总会引起你的冲动，使你欲罢不能。生活是一个多彩的花园，每一瞬间都有可能在你的心灵上折射出新的感受、新的思考、新的领悟。当这些美妙瞬间闪烁的心灵之花触动了你沉睡的情感，使你怦然心动时，你想诉诸于笔端吗？只要我们心怀感激，抓住心灵的感悟，学会选取最佳的记叙角度，我们就一定会一鸣惊人。 二、过程指导·方法建议? 记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。? 记叙文是通过对具体、真实的人和事的记叙来反映现实、表达思想感情的一种文体。?你认为什么样的记叙文算是上乘之作？一是条理清楚，二是人物个性鲜明，三是感情真挚动人。? 又如何做到条理清楚，人物个性鲜明，感情真挚动人呢？其关键是什么？关键之一在于选取好记叙的角度。? 角度，这是借用摄影艺术的一个术语。摄影时，照相机所处的位置就叫拍摄角度。照相的时候，选择角度至关重要。同一个人，同一个风景，普通的照相师拍出来的也许是张极为普通的、丝毫没有美感的照片。而高明的摄影艺术家，由于其独特的视角，极为注意选择适当的角度来组织材料，安排场面，配置作品中景物各部分的位置和相互关系，拍出来的也许就是一幅艺术珍品。写作也像摄影一样，也是表现生活，因此，也有一个选择角度的问题。面对丰富的材料，选准了角度，写起来就会得心应手，写出来的文章也会新颖别致，集中紧凑。故此，选择角度至关重要，尤其是记叙文的写作就更为重要了。? 记叙的角度有三种，一是第一人称的记叙，二是第二人称的记叙，三是第三人称的记叙。?记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。也可以说，是指作者以什么样的身份。站在什么位置上来进行记叙的。 （一）第一人称的记叙：? 以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。? 用第一人称叙述的长处是有真实感,亲切自然。不足的：就是受“我”的限制,不便于反映广阔的现实生活,很难反映出“我”以外的人物的思想、心理、感受,不便于多方位地塑造人物形象。? 如：《刺秦》 太子的身影已在远方消逝成一个小白点，易水的澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着车上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看了一眼武阳，他也在望着易水的方向。高渐离的筑声又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。 （二）第三人称的记叙? 以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。这种记叙，作者站在旁观者的立场，用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。? 用第三人称叙述的长处是在叙述过程中,不受时间、空间限制,写作比较自由、灵活,能够把人和事直接展现在读者眼前。不足的：就是没有第一人称叙述那样亲切自然,而且掌握起来比较困难。? （三）第二人称的记叙? 有没有第二人称的记叙呢？关于这个问题，目前有两种对立的意见。一种意见认为没有第二人称的记叙，其理由是，第二个人称“你”（或“你们”）不能作记叙的立足点或观察点；另一种意见认为有第二人称的记叙，其理由是，人称问题，是一个记叙“称谓”的问题，文章中用第二人称“你”（或“你们”）的称谓记叙，是一个客观存在，不能轻率地予以否定。