苏教版三年级语文下册第三单元教案作文三 Microsoft Word 文档.docVIP

?课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 园地三 介绍自己 课 型 习作指导 第 几 课 时 1、2 ? 课 时 教 学 目 标 (三维) 1．轻松作文，拓展思路，使每个学生有话可写，乐于表达。 2．使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己，要说真话。 ? 教学 重点 与 难点 教学重难点:“能抓住特点介绍自己”是这次作文教学的重点，也是难点。 ? 教学 方法 与 手段 朗读法，自主探究，小组合作法； 多媒体课件 ? ? 使 用 教 材 的 构 想 我们既要重视在教学中发挥学生的主体性，又要发挥教师的主导性。因此，作文教学要获得最佳的效果，必须实现“主体”和“主导”的相互促进，协调统一。 　　 课 时 教 学 流 程 教学活动 课堂变化处理及主要环节的效果 一、回顾，拓思路 1．回顾课文《想别人没想到的》，你们知道画师为什么禁不住称赞小徒弟的画吗？ 2．写作文也要有自己独特的想法，想一想用什么方法介绍自己，让别人一下子就能记住呢？ 二、细观察，说不同 (一)了解自己的特点??1．请同学们拿出照片或小镜子，观察自己的相貌，把自己相貌最有特点的地方记下来。然后想一想自己的性格，平时喜欢静或动等等，还有爱好是什么？(如看书、画画、体育等等。)还有自己最特长的是什么？(如体育、舞蹈等) 　2．既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的，那么，想向别人介绍什么呢？仔细想一想：你有什么特点？你准备向别人介绍什么？??3．教师总结：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……其实，与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指一个人的特点。(板书：特点)　4．小组内交流，向别人介绍自己。　和同学一起交流吧。交流时要注意：抓住你最想告诉别人的特点来说，可以是长相，可以是性格，也可以是爱好，可以说一个方面，也可以说几个方面。(教师参与学生讨论，注意挑选用事例介绍自己特点的学生)(二)用具体事例说特点 1．过渡：通过刚才的交流，我们了解了自己的特点。但怎样才能让别人对你的特点印象深刻呢？(学生自由发言)　 2．咱们班的××同学想向大家介绍介绍自己，我们听听他是怎样介绍自己的，有什么特点。　3．小结：看来用一件具体事例来介绍自己的性格特点，会给别人留下深刻印象。想一想：他是怎样把这件事说清楚的？(他把自己是怎么说、怎么做、怎么想的说清楚了，同时这件事与自己的特点相吻合)　4．仔细思考：你们经历的哪件事最能表现自己的特点？和同学一起交流。交流时要注意：把事情说清楚，这件事要与自己的特点相吻合。　5．创设情境：孩子们，学校兴趣小组要招收新成员了，你们愿意去报名吗？你想展现自己的哪些风采呢？　 要求：应聘人员用一个具体事例说清楚自己的特长。招聘人员认真听，看看前来应聘的同学是否用一个具体事例说清楚自己的特长了，可以提问。　6．孩子们，通过我们的交流，是不是清楚怎样介绍自己了？有信心写好吗？最后老师还要提醒你：给你的文章加一个精彩的题目。　三、用我笔，写不同　1．投影仪展示学生写的片段。　2．接着教师以班上一名同学的发言为例，引导学生体会怎样用一个具体事例说清楚自己的特点。讨论出把这件事说清楚的方法后，引导学生回忆，自己经历的哪件事最能表现自己的特点。之后创设应聘的情境：应聘人员(说的同学)用一个具体事例说清楚自己的特长；招聘人员(听的同学)认真听，看看前来应聘的同学是否用一个具体事例说清楚自己的特长了。这是习作中应注意的第二个问题：事例与特点相吻合。我在教学中抓住了这个教学重、难点，不仅进行了写片段的教学，还渗透了构段的意识。　　 板书设计 介绍自己： 外貌 性格 爱好 …… 作业设计 认真完成习作，让周围的人更加了解自己。 教学后记 ? ? ? ? ?课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 园地三 介绍自己 课 型 习作讲评 第 几 课 时 1、2 ? 课 时 教 学 目 标 (三维) 1．． 3． ? 教学 重点 与 难点 重点： 创设情境，学生敢想敢说，落实到行动上。 难点： 写作主题要表达自己眼中的自己。 ? 教学 方法 与 手段 朗读法，自主探究，小组合作法； 多媒体课件 ? ? 使 用 教 材 的 构 想 三年级学生习作处于起步有段到文的过渡阶段。首先在修改中遇到的困难便是写什么的问题，因此，此次作文指导，应从内容入手。所以，本教学设计做了两件事：一是明确内容、