《称赞》讲课稿.docVIP

　　　　师：今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝。（出示生字“称”。生认读生字。）这个字我们在学习《称象》一课时见过，那么，这个字呢？（出示生字“赞”。生认读生字。） 　　师：还记得我们学过的一句话吗？“诚实赢得──”（生：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）　　师：“称赞”是什么意思？谁能把这个词换个说法？（生：赞美、表扬。）　　师：我们来齐读课题。（生齐读课题。） 　　师：声音真洪亮！相信大家一定能把课文读好。在读课文前老师提两个要求：遇到不认识的字，可以请书下面树叶上的拼音来帮忙，如果遇到难读的句子就多读几遍。（生自由读课文。） 师：读了课文，你认识了几个动物朋友？今天老师把它们请到了课堂上，（出示刺猬的图片）快跟打个招呼吧。师：“猬”这个字本来读四声，当它和“刺”组成词时读轻声。（出示獾的卡片）刚才大家读了课文，是否已经知道课文中讲了谁称赞了谁？ 　　生：刺猬称赞了獾，獾称赞了刺猬。 师：看来它们是在相互称赞呢！　 　　师：粗糙的板凳看上去怎么样？ 　　生：凳子腿有的粗，有的细；有的长，有的短。 　　师：这样的板凳坐上去会是什么感觉？（生：摇摇晃晃。） 　　师：这样的板凳摸上去会有什么感觉？老师这里有一块木板，（出示一块粗糙的木板）谁来摸摸看，什么感觉？ 　　生：有裂缝。有小毛刺，摸上去有点扎手。师：像这样不精巧、不光滑的样子就是──（生：粗糙。） 　　师：可见粗糙是指小板凳做得不好。 　　师：可是小刺猬却称赞小獾一起读。 　　生（读）：你真能干，小板凳做得一个比一个好！师：明明做得不好，小刺猬却说小獾能干，做得好，我认为小刺猬不该称赞小獾，你们说呢？（生急于回答。） 　　师：到底该不该称赞小獾，要解决这个问题，最好的办法是读书，请同学们再读1－4自然段，找出理由来说服老师。（生自由读。） 　　师：应该称赞小獾吗？假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞小獾？ 　　生：因为小獾很认真。 　　师：既然做得认真，板凳为什么还那么粗糙？ 　　生：他正在学做板凳呢。 　　师：哦，因为他刚开始学，所以板凳做得很粗糙，但是小獾的态度却很认真。 　　师：拿起书，请你们一起读第二自然段，通过朗读告诉老师小獾是值得称赞的。（生齐读。） 　　师：除了认真，那还有什么原因你要称赞小獾？ 　　生：他做的板凳一个比一个好。 　　师： “一个比一个好”你是怎么理解的？ 　　生：第一个做得最不好，第二个比第一个好……师：生：一个比一个大。 　　师：大树呢？可以说一棵比一棵怎么样？（生：粗、长、高。） 　　师：还能说什么？（一______比一_______。） 　　生：花一朵比一朵美。 　　师：现在我明白了，“一个比一个好”不是说小獾做得好，而是说他做得有进步。小刺猬们，你们的热情、你们的细心已经打动了我，我被你们说服了。咱们一起来夸夸小獾！（出示） 　　师：我也有一个小发现，这句话末尾这一竖一点是什么符号？（生：感叹号。） 　　师：加上了感叹号这句话该怎么读呢？自己练习读一读。（生读句子。） 　　师：现在老师就是小獾，哪只小刺猬来夸夸我？（生读：你真能干，小板凳做得一个比一个好！） 　　师：你们一起来夸夸我吧，加上动作就更好了！（生边做动作边齐读该句。） 师：听了称赞，小獾高兴极了到了傍晚，（生齐读）师：什么叫“泄气”，你知道吗？（生：就是灰心了。） 　　师：失去了信心，没有了干劲就是泄气。（板书：泄气。） 　　师：假如你就是小獾，“泄气”是什么样子？让我看看。（生做动作。） 　　师：瞧你们唉声叹气，没精打采的样子。这时候，小刺猬称赞了你，让你又有了──（生：自信。板书：自信。）“自”是自己，“信”是相信，“自信”就是相信自己。小獾，你们相信自己能怎么样？ 　　生：相信自己板凳能做得一个比一个好。师：做好了板凳，小獾还想做什么？（生：做一把椅子。） 　　师：对，因为有了自信，小獾终于做出了一把椅子。（出示句子：瞧，我已经会做椅子了）这句话该怎么读呢？（生读。） 　　师：小獾，你会做椅子了，心情怎么样？别把喜悦藏在心里，读出来呀。再来读一读。（生再读。） 　　师：有进步！小獾们，挺起胸膛。带着你们的自信，带着成功的快乐，一起来读。（生齐读：瞧，我已经会做椅子了。） 　　师：多有趣的故事呀，我们一起来回顾一下傍晚发生的事情吧。我请同学分角色朗读5－7自然段。其他同学是小评委，请认真听他们的朗读，看看谁能像小刺猬那样学着发现别人的长处。（学生戴头饰，朗读。） 　　师：评委们，听了他们的朗读，你想夸夸谁？ 　　生：我要夸夸×××，你读书的声音真洪亮。 　　师（对被夸奖的学生）：他在夸你呢，你想说些什么？ 　　生：听到你的称赞我高兴极了。 　　…… 师：小獾的一点儿心意是一把椅子。小刺猬送给小獾的心意是什么？生：小刺猬的一点儿心意是苹果。 师：课文中是这样写