口语交际课例.docVIP

“小学语文话题型口语交际课实践研究”课题课例 （2008——2009学年第一学期） 教学内容 劝说 课型 口语交际 教 学 要 求 1、学习劝说艺术2、实践劝说艺术3、作生活的有心人，主动劝说同学，朋友。学习劝说艺术实践劝说艺术现代社会更需要说服，要离你而去的恋人回心转意需要劝说；要谋一份工作需要劝说；要推销一批商品需要劝说，至于求人办事，让交情不深的人为你出力，那就更需要劝说艺术。可以说，如你想在现代社会游刃有余生活，离开劝说将被划得遍体鳞伤。 既然如此，那就让我们来学一学的劝说艺术吧。学习劝说艺术：劝说是一种试图改变对方心理或行为的口语交际形式。劝说时要明确目的，注意方法，讲究说话艺术。劝说前，要了解对方的心理，做到知己知彼，对症下药。知己知彼方能百战百胜。劝说时，要热情、坦诚，尊重对方，要有耐心，还要适时安慰鼓励。语气要委婉，力求以理服人，以情动人。切忌急噪、蛮横，以势压人，以致伤害对方而事与愿违。劝说方法很多，如：直言渐进、换位推论、需欲平衡、求同存异、对比选择、设喻联想、情景暗示等。劝说术历来受到人们的重视。在我国历史上曾有专门靠三寸不烂之舌混饭吃的“说客”，别看他们没官没位，有时却能担重任办大事。如战国时洛阳人苏秦，本是一穷儒生，他看到赵、燕、韩、魏等国有联合抗秦的心理，就凭着嘴皮子到各国陈说利害，劝说大家联合抗秦，不仅受到各国君热情款待和奖赏，，挂上了六国相印。由此可见说服术之重要说名称”、“讲道理”、“想办法”、“说名称”“我喜欢”说名称”、“讲道理”、“想办法”、“说名称”“我喜欢”从猜谜激趣导入老师以小动物身份介绍自己向大家示范，把学生的精力、注意点集中在小动物身上（如猫头鹰）让学生轻松自如地了解了猫头鹰的样子——生活习性——对人类的用处等等，不但使学生老师的介绍中掌握了说话的条理性，而且对整堂课起到了潜移默化的作用采用了用第一人称、第三人称的角色介绍有益的小动物介绍小动物捕捉害虫的方法老师小结这节课重点突出,难点融入在轻松自如的教学气氛中，老师能把主动权交给学生，发展了学生的思维，提高了他们的口头表达能力（运用了不同的句式，人称等来强化了口语交际的训练）锻练学生的胆量，让学生在愉快的情趣中获取知识，给他们施展的空间。本节课同学们认识了保护有益动物的原因、道理和重要性，从而更加深入同学们保护有益动物，保护绿色生态环境的重要性和责任感，对学生起到了潜移默化的效果。1．创设生动的情境，围绕动物的奇妙进行交际；2．指导学生收集资料，教给学生整合资料的方法，培养学生把书面文字成变口头语言的能力；3．培养学生倾听互动的意识。 教学 分析 重点 创设生动的情境，指导学生围绕动物的奇妙并使用规范的语言进行交际。 难点 1．教给学生整合资料的方法；2．培养学生把书面文字、视频资料变成口头语言的能力。 教 具 自制课件 执教人 潘志娇 教 学 过 程 利用热点话题，引入奇妙的动物。 今年，我国有一件举世瞩目的大事，同学们知道是什么吗： 板书：奇妙的动物世界 二、学生汇报资料，了解更多的奇妙动物。 课前，同学们收集过一些动物的资料。同学们认为哪些动物很奇妙呢？ 三、师示范口语交际，并总结交际方法。 听了同学们的介绍，陈老师也有奇妙的动物要说，是什么呢？现在老师说你猜。身上背座房子，爱在雨后出来散步。 的确，我们在向别人介绍动物的时候，应该做到口齿清楚，声音洪亮；神态大方、自然；还不能忘了介绍它的奇妙之处。动物的奇妙处啊有一些不一样，有的动物是身体结构的奇妙，有的是生活习惯与众不同，还有的是它的本领与别的动物不同。同学们讲的时候一定要分得清。 引导学生一显身手 五、角色变换，采访游戏。 六、大显身手。 教 学后记 1．教师注重引导学生收集丰富的、奇妙的动物的资料，有文本图片，还有实物。此过程为课堂上作了充分的准备。2．培养学生整合信息的能力。教师通过学生收集的信息并多方位多角度给学生信息，留给学生整合信息的充足空间。使学生从中得到锻炼。3．锻炼学生运用书面语言转换成口头语言的能力。让学生多方收集信息，教师多次呈现不同种类的信息，让学生迅速获取信息进行语言转换，从而能在课堂上灵活自如地运用口头语言进行交际。