《风娃娃》教案设计.docVIP

基本信息 课题 《风娃娃》教案设计 作者及工作单位 ?西关街小学徐芳芳 教材分析 风娃娃是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 学情分析 我班学生他们对童话故事特别感兴趣，他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 教学目标 知识技能目标：1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 过程与方法：通过交流识字方法展示识字效果。　 情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点和难点 ? 重点：1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。、 难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? 谜语激趣，导入新课 引领示范，初读课文 学习生字，说识字方法 四，分板块研读课文 五、总结回顾，升华主题 ? ? 今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。孩子们，猜猜它是什么呀？（风） 揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。 齐读课题三遍 边听边给课文标自然段落 和同桌说一说识字好方法。 请同学们自己读一读课文的2、3自然段，想一想风娃娃为人们做了什么事？请用波浪线画出相关句子。 在我们的生活中，风还可以为人们做哪些好事和坏事，请你写下来，一句、两句都可以 ? ? ? ? ? 结合学生的生活，猜谜语，激发学生学习兴趣。 板书设计· 风娃娃究竟是一个怎样的娃娃呢？我们一起走进课文，听老师读课文，边听边给课文标自然段落。 （播放背景音乐，教师范读课文） 老师读得怎么样？谁来评价评价。 那请你们也像老师一样读一读课文，注意如果遇到不认识的字，你该怎么办？（ 本环节主要是让学生更好的掌握生字，激起学生学习兴趣的基础上，通过采用同伴学习、同伴评价，“小老师”等形式，让学生意识到自己才是学习的主人，多种竞赛方式可以不断激发学生的学习兴趣，保持学习的新鲜劲头。以多种形式学习课文，形成对课文的初步感知 ?风娃娃---好心、傻气 ? 你看，调皮的字宝宝来到了我们的课堂中，快来和它打打打招呼吧！（开火车读生字） 这些字宝宝又跑到了词语的队伍中，一起来喊喊他们的名字。（齐读三遍） 看来同学们已经记住了这些字宝宝，那你是用什么方法记住的？请你和你的同桌说一说识字好方法。 让孩子在“字宝宝乐园”这样特殊的识字环境中来识字，符合儿童的认知规律，同时为提高读书的效率做了很好的铺垫，有利于养成良好的读书习惯 学生学习活动评价设计 ? 风娃娃长大了，风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”请同学们自己读一读课文的2、3自然段，想一想风娃娃为人们做了什么事？请用波浪线画出相关句子。 交流：结合重点句指导读中感悟 “秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”（谁来当当开心的秧苗和风娃娃？——指导读） 风娃娃是怎么帮助秧苗的？ “他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。” （指名表演：做动作理解“吸” （二）学习交流“做坏事”板块。 　 师：可以按照我们刚才的朗读表演的方法学习小组自由读五、六、七段，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？ 　 （反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。） 　　同一小组的学生分自然段读一读。 　　师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？ 　　师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？ 　　师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果你是风妈妈，你想对风娃娃说些什么。 “深深地吸”，这风大不大？为什么这么大？那该怎么读？） 这么大的风使风车发生变化了吗？（慢慢转动 断断续续 转得飞快 奔跑着） 风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。 出示屏幕，齐读此段。 师：读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！来，可爱的小秧苗，你现在什么