九年级语文上册 第3单元 第10课《孤独之旅》教案 新人教版.docVIP

孤独之旅教案 教学目标 1、理解、积累文中重要词语。 2、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。体会标题的含义。 3、品味小说精美传神、意味深长的语言，体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用。 4、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。 教学步骤： 导入：大家已经预习过课文《孤独之旅.》，那么让我们先做一个小练习吧。（投影） 主人公（ ），因（ ）而失学，不得不跟随（ ）去放鸭。他们放鸭的目的地是（ ），在那里安顿了下来。鸭子渐渐长大。有一天父子俩遭遇到了最恶劣的天气——（ ），鸭群被冲散，主人公朝一股鸭子追去，终于找到了，他觉得自己突然地（ ）。八月的一天，主人公惊喜地发现鸭（ ）。 师：现在请大家再快速地浏览全文，看看文中哪些语句能直接体现孤独。对于杜小康来说孤独意味着什么 预设：“陌生的天空和陌生的水面”“从未见过的面孔。”“没有其他声音，天地又如此空旷”?“寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能”“最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”“他们已根本不可能回避孤独了”（离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独） 师：面对这种孤独，杜小康有没有被压垮呢？他的心理旅程又是怎么前进的呢？ 预设：①想上学 我不去放鸭了，我要上岸回家…… 。②现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?……前方是未知的。③他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。④最大的敌人……它就是孤独。⑤开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……⑥在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。⑦杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完．就又走了。⑧他哭了起来，但并不是悲哀。⑨望着异乡的天空……但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。⑩惊喜地发现鸭下蛋了。杜小康在放鸭的生活中，经历了出发时的茫然、恐惧，到达芦荡时的害怕、胆怯，安顿之后的感到孤独，时间久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了。 师：根据杜小康的这些心理变化，同学们我们该怎样来评论这个人物形象呢？ 预设：是一个不怕困难、在困难中成长，越来越坚强的孩子，是一个念念不忘读书上进的孩子。 在大家的成长过程中，有没有过“孤独”的感觉？ 预设1：学生回答说有。 预设2：学生沉默，老师可以叙述一个自己的亲身经历。（目的是调动学生们的人生经历） 师：是的，当孤独已经成为一种必然，我们无法避免时，我们只能选择勇敢的面对，而这勇敢的面对的过程往往会给我们意想不到的收获，比如本文的主人公杜小康，他在小说中原本是个人人羡慕的“大班长”，谁知道已经习惯于做“领头羊”的他会因为家庭变故而退学，没等从退学的打击中恢复过来，又跟着父亲走上了漫漫的“孤独之旅”，这些非但没有打垮他，反而磨练了他的意志，使他快速地成长起来了。 师：我们知道对于小说来说有三要素，即情节、人物、环境。环境之所以会成为小说的三要素之一是因为它在文章中总是起到很重要的作用，现在让我们来分析分析这篇文章中的环境描写起了什么作用吧。 预设：第一部分草滩、河面上的热气，一望无际的绿色芦荡都是为了渲染一种茫然而恐惧、寂寞而孤单、空旷而陌生的氛围，烘托杜小康凄苦、孤单的心情。而第二部分对暴风雨的描写，目的是为了给杜小康找鸭群、与父走失、经历磨难作铺垫。也就是为了推动故事情节的发展。“雨过天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮”“而月亮又是那么的明亮”则是烘托了杜小康找到鸭群的兴奋和感受自己突然长大后的欣慰。要注意一点，第一部分结束处对芦荡中清新的空气和水边芦叶中无数萤火虫的描写是十分欢快的，这不是与全文气氛的不协调，而是为了表现杜小康对周围新奇事物的好奇心，他本来就是一个学习成绩优异的孩子，这么一来，杜小康的人物形象更加丰满了。 师：那还有鸭子呢？ 预设：鸭群同主人一起经历风风雨雨成长起来，所以写鸭群的成熟其实在暗示人长大了。另外一分耕耘一分收获，主人的辛苦终于得到了回报。 师：我们的课上到这里已经接近尾声了，同学们想知道杜小康父子的鸭子最后养的怎么样了吗？后来他们的鸭子因为吃光了人家鱼塘里的鱼，全部折价赔给人家了，这次在风雨中成长起来的杜小康会怎么做呢，请大家利用课余时间翻阅北大教授曹文轩的小说《草房子》