生命教育在初中数学教学中的实践策略.docVIP

2011B258 生命教育在初中数学教学中的实践策略 湖北省咸丰县杨洞中小学校 （445605） 张启志 【摘 要】新课程初中数学教学必须能够根据学生心理发展的特点,为学生创设实践活动和探索的情景让学生在兴趣、充满信心的状态中掌握数学知识,形成能力,发展思维,。本文了如何在初中数学中渗透生命教育,希望促进学生健康人格的发展,。　　【关键词】初中数学 生命教育义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 ，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。生命教育是一个长期的复杂的系统工程,。在初中数学教学中生命教育,,作为教师要努力为学生营造和谐的教学氛围，坚持用科学合理的教学评价标准来认识和看待学生的学习，在教学和评价中树立生命教育的意识,不断拓展生命教育的空间。 ， 王玉锋，《生命教育在数学学科中的渗透》 [2]骆驼论文网， , 康迎春，《浅谈新课程背景下如何在初中数学课堂教学中渗透生命教育》 作者简介：张启志，1999年参加工作，湖北省咸丰县甲马池镇杨洞中小学中学部数学教师，历任班主任、教研组长和教导主任，有丰富的教学和管理经验，2004年，被评为全县优秀教师。积极参与教学科研，在省、州、县各级科研杂志上发表多篇文章。