【志鸿优化设计 赢在课堂】2015秋高中数学 1.1.3集合的基本运算（第2课时）学案设计 新人教A版必修1.docVIP

第一章　集合与函数概念 1.1　集合 1.1.3　集合的基本运算 第二课时 学习目标 ①理解全集的概念,会求给定子集的补集,感受集合作为一种语言,在表示数学内容时的简洁和准确,进一步提高类比的能力; ②通过观察和类比,借助Venn图理解集合的基本运算.体会直观图示对理解抽象概念的作用,培养数形结合的思想. 合作学习 　　一、设计问题,创设情境 问题1:①分别在整数范围和实数范围内解方程 x-3 · x- 0,其结果会相同吗? ②若集合A x|0 x 2,x∈Z ,B x|0 x 2,x∈R ,则集合A,B相等吗? 二、自主探索,尝试解决 问题2:①用列举法表示下列集合: A x∈Z| x-2 x+ x- 0 ; B x∈Q| x-2 x+ x- 0 ; C x∈R| x-2 x+ x- 0 . ②问题①中三个集合相等吗?为什么? ③由此看,解方程时要注意什么? 三、信息交流,揭示规律 1.全集的定义 问题3:已知全集U 1,2,3 ,A 1 ,写出由全集中不属于集合A的所有元素组成的集合B. 2.对于一个集合A,由全集U中不属于集合A的所有元素组成的集合称为集合A相对于全集U的补集,简称为集合A的补集,记作?UA. 符号语言: Venn图: 四、运用规律,解决问题 【例1】设U x|x是小于9的正整数 ,A 1,2,3 ,B 3,4,5,6 ,求?UA,?UB. 【例2】设全集U x|x是三角形 ,A x|x是锐角三角形 ,B x|x是钝角三角形 .求A∩B,?U A∪B . 【例3】已知全集U R,A x|-2≤x≤4 ,B x|-3≤x≤3 ,求: 1 ?UA,?UB; 2 ?UA ∪ ?UB ,?U A∩B ,由此你发现了什么结论? 3 ?UA ∩ ?UB ,?U A∪B ,由此你发现了什么结论? 五、变式演练,深化提高 1.已知集合A x|3≤x 8 ,求?RA. 2.设S x|x是至少有一组对边平行的四边形 ,A x|x是平行四边形 ,B x|x是菱形 ,C x|x是矩形 ,求B∩C,?AB,?SA. 3.设全集U x|x≤20,x∈N,x是质数 ,A∩ ?UB 3,5 , ?UA ∩B 7,19 , ?UA ∩ ?UB 2,17 ,求集合A,B. 六、反思小结,观点提炼 请同学们回想一下,本节课我们学了哪些内容? 七、作业精选,巩固提高 课本P11习题1.1 A组第9,10题;B组第4题. 参考答案 　　一、设计问题,创设情境 问题2:①A 2 ,B 2,- ,C 2,-, . ②不相等,因为三个集合中的元素不相同. ③解方程时,要注意方程的根在什么范围内,同一个方程,在不同的范围其解会有所不同. 三、信息交流,揭示规律 1.全集的定义:一般地,如果一个集合含有我们所研究问题中涉及的所有元素,那么就称这个集合为全集,通常记为U. 问题3:B 2,3 2.符号语言:?UA x|x∈U,且x?A . Venn图阴影部分表示补集. 四、运用规律,解决问题 【例1】解:根据题意,可知U 1,2,3,4,5,6,7,8 , 所以?UA 4,5,6,7,8 ;?UB 1,2,7,8 . 点评:本题主要考查补集的概念和求法.用列举法表示的集合,依据补集的含义,直接观察写出集合运算的结果.常见结论:?U A∩B ?UA ∪ ?UB ;?U A∪B ?U A ∩?U B . 【例2】解:根据三角形的分类可知A∩B ?, A∪B x|x是锐角三角形或钝角三角形 ,?U A∪B x|x是直角三角形 . 【例3】解:在数轴上表示集合A,B,如图所示, 1 由图得?UA x|x -2或x 4 ,?UB x|x -3或x 3 . 2 由图得 ?UA ∪ ?UB x|x -2或x 4 ∪ x|x -3或x 3 x|x -2或x 3 ; ∵A∩B x|-2≤x≤4 ∩ x|-3≤x≤3 x|-2≤x≤3 , ∴?U A∩B ?U x|-2≤x≤3 x|x -2或x 3 . ∴得出结论?U A∩B ?UA ∪ ?UB . 3 由图得 ?UA ∩?U B x|x -2或x 4 ∩ x|x -3或x 3 x|x -3或x 4 ; ∵A∪B x|-2≤x≤4 ∪ x|-3≤x≤3 x|-3≤x≤4 , ∴?U A∪B ?U x|-3≤x≤4 x|x -3或x 4 . ∴得出结论?U A∪B ?UA ∩ ?UB . 五、变式演练,深化提高 1.解:?RA x|x 3或x≥8 . 2.解:B∩C x|正方形 ,?AB x|x是邻边不相等的平行四边形 ,?SA x|x是梯形 . 3.