【志鸿优化设计 赢在课堂】2015秋高中数学 1.3.1单调性与最大（小）值（第2课时）学案设计 新人教A版必修1.docVIP

第一章　集合与函数概念 1.3　函数的基本性质 1.3.1　单调性与最大(小)值(第二课时) 学习目标 ①通过实例,使学生体会、理解函数的最大(小)值及其几何意义,能够借助函数图象的直观性得出函数的最值,培养以形识数的解题意识; ②能够用函数的性质解决日常生活中简单的实际问题,使学生感受到学习函数单调性的必要性与重要性,增强学生学习函数的紧迫感,激发学生学习的积极性. 合作学习 　　一、设计问题,创设情境 某工厂为了扩大生产规模,计划重新建造一个面积为10 000 m2的矩形新厂址,新厂址的长为x m,则宽为m,所建围墙y m,假如你是这个工厂的厂长,你会选择一个长和宽各为多少米的矩形土地,使得新厂址的围墙y最短? 二、自主探索,尝试解决 问题1:如图所示是函数y=-x2-2x,y=-2x+1(x∈[-1,+∞)),y=f(x)的图象.观察这三个图象的共同特征. 问题2:你是怎样理解函数y=f(x)的图象的? 问题3:你是怎样理解函数图象最高点的? 问题4:问题1中,在函数y=f(x)的图象上任取一点A(x,y),如图所示,设点C的坐标为(x0,y0),谁能用数学符号解释:函数y=f(x)的图象有最高点C? 三、信息交流,揭示规律 问题5:在数学中,形如问题1中函数y=f(x)的图象上最高点C的纵坐标就称为函数y=f(x)的最大值.谁能给出函数最大值的定义? 1.函数最大值的定义 问题6:函数最大值的定义中f(x)≤M即f(x)≤f(x0),这个不等式反映了函数y=f(x)的函数值具有什么特点?其图象又具有什么特征? 问题7:函数最大值的几何意义是什么? 问题8:函数y=-2x+1,x∈(-1,+∞)有最大值吗?为什么? 问题9:点(-1,3)是不是函数y=-2x+1,x∈(-1,+∞)的最高点? 问题10:由这个问题你发现了什么值得注意的地方? 问题11:类比函数的最大值,请你给出函数最小值的定义及其几何意义. 2.函数最小值的定义 问题12:类比问题10,你认为讨论函数最小值应注意什么? 四、运用规律,解决问题 【例1】求函数y=在区间[2,6]上的最大值和最小值. 【例2】画出函数y=-x2+2|x|+3的图象,指出函数的单调区间和最大值. 【例3】“菊花”烟花是最壮观的烟花之一.制造时一般是期望在它达到最高点时爆裂.如果烟花距地面的高度h m与时间t s之间的关系为h(t)=-4.9t2+14.7t+18,那么烟花冲出去后什么时候是它爆裂的最佳时刻?这时距地面的高度是多少(精确到1 m)? 五、变式演练,深化提高 1.已知函数f(x)=x+(x0). (1)证明当0x1时,函数f(x)是减函数;当x≥1时,函数f(x)是增函数; (2)求函数f(x)的最小值. 2.求函数y=(x≥0)的最大值. 3.求函数y=|x+1|+|x-1|的最大值和最小值. 4.某超市为了获取最大利润做了一番试验,若将进货单价为8元的商品按10元一件的价格出售时,每天可销售60件,现在采用提高销售价格减少进货量的办法增加利润,已知这种商品每涨1元,其销售量就要减少10件,问该商品售价定为多少时才能赚取利润最大,并求出最大利润. 六、反思小结,观点提炼 请同学们从下列几方面分组讨论: 1.函数的最值及几何意义如何? 2.你学了哪几种求函数最值的方法? 3.求函数最值时,要注意什么原则? 七、作业精选,巩固提高 课本P39习题1.3 A组第5题,B组第1,2题. 参考答案 　　问题1:函数y=-x2-2x图象有最高点A,函数y=-2x+1,x∈[-1,+∞)图象有最高点B,函数y=f(x)图象有最高点C.也就是说,这三个函数的图象的共同特征是都有最高点. 问题2:函数图象是点的集合,是函数y=f(x)的一种表示形式,其上每一点的坐标(x,y)的意义是:自变量x的取值为横坐标,相应的函数值y为纵坐标.图象从“形”的角度描述了函数的变化规律. 问题3:图象最高点的纵坐标是所有函数值中的最大值,即函数的最大值. 问题4:由于点C是函数y=f(x)图象的最高点,则点A在点C的下方,即对定义域内任意x,都有y≤y0,即f(x)≤f(x0),也就是对函数y=f(x)的定义域内任意x,均有f(x)≤f(x0)成立. 三、信息交流,揭示规律 问题5:一般地,设函数y=f(x)的定义域为I,如果存在实数M满足: (1)对于任意的x∈I,都有f(x)≤M; (2)存在x0∈I,使得f(x0)=M. 那么,称M是函数y=f(x)的最大值. 问题6:f(x)≤M反映了函数y=f(x)的所有函数值