【志鸿优化设计 赢在课堂】2015秋高中数学 2.2.3直线与平面平行的性质学案设计 新人教A版必修2.docVIP

第二章　点、直线、平面之间的位置关系 2.2　直线、平面平行的判定及其性质 2.2.3　直线与平面平行的性质 学习目标 1.探究直线与平面平行的性质定理. 2.体会直线与平面平行的性质定理的应用. 3.通过线线平行与线面平行转化,培养学生的学习兴趣. 合作学习 一、设计问题,创设情境 观察长方体,可以发现长方体ABCD-ABCD中,线段AB所在的直线与长方体ABCD-ABCD的侧面CDDC所在平面平行,你能在侧面CDDC所在平面内作一条直线与AB平行吗? 二、信息交流,揭示规律 问题1:若一条直线与一个平面平行,则这条直线与平面内直线的位置关系有哪些? 问题2:怎样在平面内作一条直线与该直线平行呢?(排除异面的情况) 问题3:能不能用三种语言描述直线和平面平行的性质定理? 问题4:如何证明直线与平面平行的性质定理? 问题5:应用线面平行的性质定理的关键是什么? 三、运用规律,解决问题 【例1】 如图所示的一块木料中,棱BC平行于平面AC. (1)要经过平面AC内的一点P和棱BC将木料锯开,应怎样画线? (2)所画的线与平面AC是什么位置关系? 【例2】 已知平面外的两条平行直线中的一条平行于这个平面,求证:另一条也平行于这个平面. 【例3】 如图,aα,A是α另一侧的点,B,C,Da,线段AB,AC,AD交α于E,F,G点,若BD=4,CF=4,AF=5,求EG. 四、变式演练,深化提高 1.如图,E,H分别是空间四边形ABCD的边AB,AD的中点,平面α过EH分别交BC,CD于F,G.求证:EHFG. 2.求证:一条直线与两个相交平面都平行,则这条直线与这两个相交平面的交线平行. 3.如图,平面EFGH分别平行于CD,AB,E,F,G,H分别在BD,BC,AC,AD上,且CD=a,AB=b,CDAB. (1)求证:EFGH是矩形; (2)设DE=m,EB=n,求矩形EFGH的面积. 五、反思小结,观点提炼 本节课我们学习了哪些知识? 六、作业精选,巩固提高 课本P61习题2.2A组第5,6题. 参考答案 二、问题1:若一条直线与一个平面平行,这条直线与平面内直线的位置关系不可能是相交(可用反证法证明),所以,该直线与平面内直线的位置关系还有两种,即平行或异面. 问题2:经过这条直线的平面和这个平面相交,那么这条直线和交线平行. 问题3:①直线和平面平行的性质定理 文字语言:一条直线与一个平面平行,则过这条直线的任一平面与此平面的交线与该直线平行. ②符号语言:?ab. ③图形语言:如图 问题4:已知aα,a?β,α∩β=b.求证:ab. 证明: ?ab. 问题5:过这条直线作一个平面. 三、【例1】 分析:经过木料表面AC内的一点P和棱BC将木料锯开,实际上是经过BC及BC外一点P作截面,也就是找出平面与平面的交线.我们可以由直线与平面平行的性质定理和公理4、公理2作出. 解:(1)如图,在平面AC内,过点P作直线EF,使EFBC, 并分别交棱AB,CD于点E,F.连接BE,CF. 则EF,BE,CF就是应画的线. (2)因为棱BC平行于平面AC,平面BC与平面AC交于BC,所以BCBC. 由(1)知,EFBC, 所以EFBC.因此 ?EF平面AC. BE、CF显然都与平面AC相交. 【例2】 分析:如图, 已知直线a,b,平面α,且ab,a∥α,a,b都在平面α外. 求证:bα. 证明:过a作平面β,使它与平面α相交,交线为c. a∥α,a?β,α∩β=c,∴a∥c. ∵a∥b,∴b∥c. ∵c?α,b?α,∴b∥α. 【例3】 解:A?a,A,a确定一个平面,设为β. B∈a,∴B∈β. 又Aβ,∴AB?β. 同理AC?β,AD?β. 点A与直线a在α的异侧, β与α相交. 平面ABD与平面α相交,交线为EG. BD∥α,BD?平面BAD,平面BAD∩α=EG, BD∥EG. ∴△AEG∽△ABD. ∴.(相似三角形对应线段成比例) EG=·BD=×4=. 点评:见到线面平行,先过这条直线作一个平面找交线,直线与交线平行,如果再需要过已知点,这个平面是确定的. 四、1.证明:E,H分别是AB,AD的中点, EH∥BD. 又BD?平面BCD,EH?平面BCD, EH∥平面BCD. 又EH?α,α∩平面BCD=FG, EH∥FG. 点评:见到线面平行,先过这条直线作一个平面找交线,则直线与交线平行. 2.证明:如图,过a作平面γ,δ,使得γ∩α=c,δ∩β=d,那么有 ?ab. 点评:本题的证明过程实际上就是不断交替使用线面平行的判定定理、性质定理及公理4的过程,这是证明线线平行典型的思路. 3.解:(1)证明:CD