电学实验专题复习教案设计.docVIP

电学实验专题复习（2） 林锦君 2011年3月13日 教材分析：电学实验中三个实验“电流与电压、电阻关系”“测定值电阻”“测小灯泡的电阻”测小灯泡功率”的问题之所以成为中考热点，是因为在题中几乎集中了初中电学的所有重点知识。尤其是“测小灯泡功率”实验如串联电路的电流、电压特点，电流表、电压表的使用及读数，电学实验的操作步骤，实验故障，滑动变阻器的使用，欧姆定律，电功率的计算，电源的合理选择、表格的设计等。 课程地位：四个电学实验概括提升、掌握解题方法 学情分析：复习完一轮后，学生如果能够在这节课对比三类实验后，对物理电学实验题就可以灵活应变 教学流程设计： 第 7 周 星期5 第 2 节 2011 年 4 月 1 日 课题 电学实验专题复习二 教 学 目 标 知识与技能 ◎ 熟悉四个实验的共同点和不同点； 能够熟练电学实验的操作步骤 ◎通过复习第一个实验可以做到举一反三，灵活应变。 灵活使用控制变量法进行实验 从举一反四实验中学会对比并概括。 情感、态度与价值观 举一反三的方法迁移到学习生活中去，体会物理并不难，体会到学习的快乐。 重点 对比分析实验的异同点，并设计实验的表格 难点 实验表格的设计 教 学 策 略 教法选择 交流讨论法、启发讲授法 学法引导 学习时，注意对比分析，学会举一反三 教 具 演示 投影仪（四个实验的实验报告——表格式） 学生 人手一份表格（四个实验报告） 【师】请同学们拿出刚发下去的提纲，今天我们对四个电学实验进行专题复习。 （板书） 电学实验专题复习二 【师】请同学们看表格中的第一个实验“探究：电流与电压 、电阻的关系？”，完成试验中六项内容（实验目的、原理或方法、实验步骤、数据记录表格及最后的结论）中的空缺 第一环节 学生活动（5分钟）：完成表格中第一个实验“实验探究：电流与电压 、电阻的关系？”的六项内容（教师巡视，指导学生出现漏填等不足） 第二环节（1）探究电流与电压关系 1.师生互动：（拿两份来投影讲评，最好可以找到填错的 ） 实验目的：1.……，2.……(师判断学生所填的答案正确与否) 【师】实验目的探究两大问题，1.探究电流与电压关系2.探究电流与电阻关系 ，对了没有？【生】对了 实验方法：（师判断对否，大部分学生会写出“控制变量法”） （难点）师引导所有学生，说出实验“电流与电压关系”的两个要点 第一，此实验是控制什么物理量改变什么物理量； 第二，欲‘控制电阻不变’是靠什么方法？欲‘改变电压’又是靠什么方法去改变？ 【师】探究问题使用的方法是控制变量法，对吗？ 【生】对了 【师】请问，探究电流与电压关系，应该改变什么控制什么？ 【生，齐回答】应该改变电压，控制电阻不变 【师】1.那这个实验时靠什么去改变电压？ 【生，齐回答】滑动变阻器 【师】对了，就是移动滑动变阻器的滑片从而改变电压，至少要改变几次的电压值呢? 【生】三次 【师】2.靠什么控制电阻不变？ 【生，齐回答】定值电阻 【师】实验至少三次，那定值电阻需要几个呢？ 【生】就一个（追问学生为什么？因为每一次实验，电阻都要是一定的。） 实验电路图： 缺两个电表及研究对象，引导学生知道电路图缺的是“研究对象”——定值电阻“一”个； 【师】三、实验电路图中，1.补充了电流表和电压表、测量对象就是定值电阻，对吗？ 【生】对 实验步骤：对答案（根据学生填写情况加以评价，若拿两份对比，请问哪位同学做对？）（需要注意的步骤，老师通过语言的表达着重）， 【师】1. 按照设计的电路图连接电路（如图所示） 2.检查无误后，闭合开关S ，，4.整理器材。Ω 平均值 1 5 1 5 =4.9Ω 2 8 1.6 5 3 12 2.5 4.8 【生】减小误差 师投影有实验数据的表格一张（事先打印好） 【师】如果有同学测出来的数据是这样的数据，请问该电阻值到底是多少？ 【师】4.9Ω。 【师】那老师有个疑问了，测出来的数据为什么就是因为误差造成的，其他的因素也有可能影响？ 【生】（思考）因为这个电阻是个定值电阻，每一次测量的值都应该是固定值。（学生若回答因为两次是5Ω，一次是4.8Ω就是误差，老师问学生为什么会恰好前两次都是5Ω） 【师】结论就是，该电阻值R = 4.9Ω 第四环节（“伏安法”测小灯泡的电功率） 1.学生活动 师先引导学生此实验和上一个实验的异同点 【师】请看表格中最后一个实验，应该和哪个实验是比较相似的？ 【生】和上一个实验比较相似 【师】哪里不同？ 【生】定值电阻改为小灯泡（第一对象不同）；测电阻改为测电功率（第二，目的也不同） 【师】友情提示，实验步骤、表格和结