体育课程资源的利用与开发资料解读.ppt

体育课程资源的利用与开发吴忠高级中学姚树平 一、对体育课程资源的理解 课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件,它是因新一轮基础教育课程改革的需要而提出的一个新概念。 广义的课程资源 指有利于实现课程目标的各种因素; 狭义的课程资源 指形成课程的直接因素来源。 二、体育课程资源的分类 按功能与特点划分 素材性资源 指那些作用于课程,并且能成为课程的素材或来源, 如体育课程的培养目标,体育教学组织与方法; 师的专业技能、教学水平、学生的活动方式; 条件性资源 指作用于课程,却不是形成课程的直接来源,但在很大程度上决定着课程的实施范围和水平,如实施本课程的人力资源、财力资源、体育器材及场地设施面的资源等。 2.其它分类 体育课程资源按空间分：校内课程资源和校外课程资源 根据资源性质分：自然资源、社会资源 根据存在方式划分：显性资源、 隐性资源 为了便于在实际的开发与利用中的可操作性,可以将体育课程资源分为运动项目资源、体育器材与场地设施、人力资源,媒体资源,自然地理环境资源等。 三、体育课程资源的开发与利用 （一）传统运动项目的开发与利用 （二）新兴运动项目的移植改造和开发 （三）开发民族、民间乡土教材 （四）健身练习开发与利用 （五）体育器材和场地设施的开发与利用 （一）传统运动项目的开发与利用 体育校本课程“踢毽子”案例设计 一、设计思路 坚持“健康第一”的指导思想，从水平三学生求新、求趣、求乐的身心特点出发，力求在“以新促趣、以乐促动”的过程中充分展示校本教材的魅力，并通过校本课程“魅力毽子”的教学，使学生了解中华民族民间传统体育的魅力，激发运动热情；进一步掌握“单脚内侧踢毽”、“脚背直踢毽”的动作；发展学生柔韧、灵敏、协调等素质；使学生体验体育运动的乐趣，培养学生自主、合作、探究学习的能力和团结协作的精神；传承和弘扬我国优秀的民族民间体育文化。 二、活动实施 （一）游戏：“请君入瓮” 1.方法：自由组合7人一组，分别在不同半径的圆圈外用“单脚内侧踢毽”或“脚背直踢毽”的动作将毽子踢入圆心处的指定框内。 2.目的：体会“单脚内侧踢毽”和“脚背直踢毽”动作技术及特点；引导探究，让学生在学练中探究体会“单脚内侧踢毽”或“脚背直踢毽”技术动作的运用。 3.注意事项：单脚内侧踢毽常用于近距离配合，速度快，比较平稳；脚背直踢毽常用于远距离的配合，速度快，力量相对较大。 （二）游戏：“春播秋收” 1.方法：将学生分为人数相等的8组，各组成员依次采取绕“8”字的形式绕过预先放置的5个毽子（每3米放置一个毽子），绕过时要用脚翻正毽子；到终点后，采用“单脚内侧踢毽”或“脚背直踢毽”的方式踢毽子五次；原线路返回；最先到达组为优胜组。 2.要求：讲清游戏规则，调动学生参与游戏的积极性；教师进行巡回指导；引导各小组积极展示、交流、分享。 （四）健身练习开发与利用 跳绳录象 健身课录象 1、发挥体育器材的多种功能 体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。 2、制作简易器材 各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：利用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作“山羊”，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿等代替球网等。 3、改造场地器材，提高场地利用价值 可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如：降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地。 4、合理布局学校场地起器材 学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要，既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。 5、合理使用场地器材 应当根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，是学生能进行安全的、适宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材的使用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。例如：在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。 四、当前课程资源开发存在的问题 四、当前课程资源开发存在的问题 南瓜、扁担、多米诺进课堂体育课堂像彩排演戏 健身