直角三角形三边关系教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 §14.1.1直角三角形三边关系 一、 1．面向学生： √中学 □小学 2．学科：数学 3．课时：1 4．学生课前准备： ①预习本课内容 ②直角三角尺 、 四个全等的直角三角形 ③查询百度网站收集勾股定理有关知识 二、 1．体验勾股定理的探索过程，掌握勾股定理． 2．能利用勾股定理解决实际问题． 3．通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念、推理能力和有条理地表达能力． 4. 通过问题的发现解决，使学生有成就感、培养学生的合作精神． 三、 四、 … 在2002年北京召开的国际数学家大会上，到处可以看到这样一个简洁、优美的图案在流动，这个远看像旋转的纸风车的图案就是大会的图标。这是采用了1700多年前的中国数学家赵爽用来证明勾股定理的弦图。这个弦图隐含着直角三角形三边之间的一种奇妙的关系，这一节就让我们来共同探索一下这种奇妙的关系吧！/news/focus/story/座机电话号码/30.html（2002年国际数学家大会） /i?ct 座机电话号码0z tn baiduimagedetailword %B9%B4%B9%C9%B6%A8%C0%ED%B5%C4%CF%D2%CD%BCin 8421cl 2lm -1st -1pn 15rn 1di 11座机电话号码95ln 1045fr fm resultfmq 1座机电话号码9718_Ric 0s 0se 1sme 0tab width height face 0is istype 2#pn15-1di11座机电话号码95objURLhttp%3A%2F%2F%2Fphoto%2FHk5saHeyCtB_8W2Fa-wBEQ%3D%3D%2F1座机电话号码1座机电话号码2.giffromURLhttp%3A%2F%2F%2Fcaitianxin2009%2Fblog%2Fstatic%2F1座机电话号2FW164H136T10335S8TPgif（勾股定理的弦图） 二、完全解读——品尝知识享盛宴… 探索勾股定理 1.观察并猜想: 三角尺 直角边a 直角边b 斜边c 关系 1 2 让我们观察经常使用的两块直角三角尺，测量你的两直角三角尺的三边的长度并将各边的长度填入下表。 2.小组讨论完成下列问题： （1）两个小正方形P、Q的面积与大正方形R的面积 存在着怎样的关系___________________ 2 SP可以用Rt△ABC哪一条边的平方表示？ SQ可用Rt△ABC中的哪一条边的平方表示？ SR可用Rt△ABC中的哪能一条边的平方表示?（1）中的关系又可表示为_______________ 3 Rt△ABC是什么样的直角三角形? 3.试一试： 小组共同完成 如图，如果每一个小方格面积1平方 厘米那么可以得到： 　正方形P的面积 _________平方厘米 　正方形Q的面积 _________平方厘米 　正方形R的面积 _________平方厘米 　我们发现，正方形P、Q、R的面积之间的关系是________________ 　由此，我们得出直角三角形ABC的三边长度之间存在关系_______________ 4.做一做 独立完成 ： 在图中的方格中，用三角尺画出两条直角边分 　别为5cm、12cm的直角三角形，然后用刻度尺量出斜边的长，并验证上述关系对这个三角形是否成立。（每一小格代表1平方厘米） 5.小组合作完成： ①对于任意的直角三角形，如果它的两条直角边公别为a、b，斜边为c，那么一定有___________________。 ②用语言怎样叙述？_______________________。 ③在Rt△ABC中，∠B 90°，若已知AC、AB，则BC ______；若已知AC、BC，则AB ______。 推证勾股定理： 如图：你能不能用图14.1.5中的三角形拼出14.1.6中的图形。（小组展示） 结论：________________________________________ 三、范例探究——挖掘内涵出真知… 例题：如图，将长为5.41米的梯子AC斜靠在墙上,BC长为2.16米,求梯子上端A到墙底边的垂直距离AB 精确到0.01米 四、品味尝试——趁热打铁储能量… 1．在Rt△ABC中，AB c，BC a，AC b，∠B 90°， ①已知a 6，b 10，则c _________; ②已知a 24，c 25，则b _________。 2．已知在△ABC中，∠B 90°，AC 13cm，BC 5cm，则AB _________ 3．若直角三角形的三边长分别是3cm与5cm，那么这个三角形的周长是________cm。 五、整