直角三角形三边的关系教学设计.docVIP

教学实践改进应用课例 作业题目： 这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您一定有所提升、有所收获。 请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为培训成果资源包提交至平台。 温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。 作业要求： 1.培训成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。 2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。 3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。 4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮） 附件：教学设计模板 教学设计模板 教学设计 课题名称： 姓名： 侯颖 镇平王岗乡中学 八年级 华师大 本节课是勾股定理的第一课时 本节课是探索勾股定理，是在方格纸上通过计算面积的方法探索勾股定理的活动，使学生充分经历观察、归纳、猜想的过程，从而得出勾股定理，本节也着重以学生为主体，发展学生的空间观念和推理能力为目的。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识目标：①知道勾股定理是怎样验证出来的。 ②了解勾股定理的历史背景。 能力目标：①经历探索勾股定理的过程，发展合情推理能力，培 养学生主动探索的学习热情。 ②理解并掌握勾股定理，用它解决简单的问题。 情感目标：①发展学生的个性，培养他们学习的养成教育，善于 独立思考，敢于克服困难和创新精神。 ②培养学生的民族自豪感，激励学生的爱国热情。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 八年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，能够独立的思考问题，但要能发现自然界中的规律还是有一定的困难，还需要教师的引导和启发。教学班级是八年级二班学生，他们学习热情高，兴趣浓厚，善于思考问题，并且特别喜欢数学课，而且有很多学生参加数学课外兴趣小组。所以学生能与教师积极配合，全身心地投入到学习过程中，成功地达到本节课的教学目标。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 创设情境，实例导入……1、利用录音播放俄国伟大的文学家列夫·托 尔斯泰在他所著的《一个人需要很多土地吗?》一书里写的一个发人深思的故事，激发学生的学习兴趣。 2、讲古代数学家祖冲之的故事。 情感教育，应用举例，变式训练，巩固反馈……使学生了解中国数学史，逐步认识勾股定理，感受现实生活中的丰富多彩，同时领悟勾股定理来源于实践，反过来又作用于实践的辨证原理，做问题的发现者。使学生成为问题的解决者，使学生主动学习知识，培养学生技能。教师根据实际情况，对不同的学习对象以不同的要求，不同的对象侧重点不同，即对象分层、题目分档、任务分档、分层推进，达到不同的人在数学上得到不同的发展效果。这样教师和学生也会积累丰富的教学活动经验，更加完善教学过程，提高教学质量。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 一、重点：掌握勾股定理，并能利用它解决有关数学问题。 解决办法：通过实际生活中的实例，加以巩固。 二、难点：探索验证勾股定理 解决办法：通过实际的操作 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 正方形中有多少个小方格？ 学生讨论总结 提示学生 设疑讨论 找到面积关系 讨论讲解 用三边表示 勾股定理内容 总结 自主得到勾股定理内容 问题 2 3 4 5 展示 评价 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。 A的面积+B的面积=C的面积 ↓