初中九年级物理人教版电子教案-14.1压强.docVIP

§14—1 压强 教学目标 1.知识与技能： 了解压强的概念。理解什么是压力。理解压强的大小跟哪些因素有关。 了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号。知道压强单位的物理意义和由来。压强的增大和减小的主要方法。 2.过程与方法 观察生活中各种跟压强有关的现象。了解对比是提高物理思维的基本方法。通过探究压力的作用效果跟什么因素有关。经历探究的主要环节。通过探究实验，观察实验现象。采集实验数据。获得对压强比较深入的了解。初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。通过实际动手、实践如何改变压强。具有一定的动手实践能力。 3.情感态度和价值观 经历观察、实验以及探究等学习活动。培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦。培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。感悟科学是人类创造发明的基础。激发学生的学习热情。 教学重点：压强概念的理解 教学难点：压力和重力的区别；面积单位的换算 教学准备：压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、幻灯片。 教学课时：1课时。 教学方法： 探究法：通过学生自己独立的探究活动。观察现象。收集数据。分析比较获得对压强概念深入的理解。 比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论。 教学过程： ㈠引入新课： 垂直作用在物体表面上的力叫压力。 ㈡进行新课： 1.压力： （1）定义：垂直作用在物体表面的力叫做压力。 （2）方向：与被压物体（即受力物体）的表面垂直，指向被压物体。 （3）作用点：在被压物体表面 分析作图：①粉笔盒对桌面的压力； ②物体对斜面的压力；③按图钉时图钉对墙壁的力。 通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的，但大小并不一定都等于重力。只有放在水平面上的物体，压力的大小才等于施力物体的重力。即F压 G物。在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力。 那么压力的作用效果跟什么因素有关呢? 探究实验：探究压力的作用效果跟什么因素有关？ 力越大产生的效果越明显，因此压力的作用效果可能和力的大小有关。用笔尖和笔帽扎手时，用的力差不多大，可用笔尖扎得很痛，而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关，而是和力作用的面积有关。那么到底谁对呢？解决物理问题的最好方法就是实验，下面我们就来研究压力的作用效果跟什么因素有关。 演示探究实验:探究压力的作用效果与哪些因素有关？ 结论：压力的作用效果同时和压力的大小以及受力面积的大小有关。 当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越________________； 当压力大小相同时，受力面积越大，压力的作用效果越____________。 为了描述压力的作用效果我们物理学上引入一个新的物理量----压强 2.压强 ⑴压强是用来表示压力作用效果的物理量。 ⑵定义：物体在单位面积上受到的压力叫压强。 ⑶计算公式：P＝F/S （F＝PS S＝F/P） ⑷理解: ①公式中的F表示压力而不是重力。只有物体放在水平面上时被压物体所受压力才等于施力物体的重力,此时:P＝F/S＝G/S＝mg/S。 当物体为规则的柱状物体（例圆柱体、长方体、正方体等）放在水平面上时: 适用于填空、选择题中的柱状的固体时可直接用P＝ρ物gh P＝F/S＝G/S＝mg/S＝ρ物Vg/S＝ρ物Shg/S＝ρ物gh P＝ρ物gh ②公式中的S为受力面积,是指两物体相互接触的那部分公用的面积。 ③P＝F/S适用于固体、液体、气体压强的计算。 ⑸单位：在国际单位中，力的单位是牛顿（N），面积的单位是平方米（m2），由公式确定的压强单位就是牛顿每平方米（N/m2），人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称为帕（Pa），这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理方面作出的杰出贡献。1Pa 1N/m2。 1m2＝102dm2＝104cm2＝106mm2 帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕（KPa），兆帕（MPa）。 ⑹物理意义:在面积为1m2的物体上受到的压力为多少牛。例如：一张报纸对桌面的压强约是0.5Pa，表示在面积为1m2的桌面上受到的压力为0.5牛。 练习： ⒈一个质量为40kg的中学生，它每只脚着地的面积为120cm2，他走路时对地面的压强和他站着时对地面的压强。 ⒉芭蕾舞演员的体重为475N，接地面积为9.5cm2，一只大象体重为60000N，每只脚掌面积为600cm2，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四脚着地时对地面的压强哪个大？ 强调：⑴在计算中要把单位换算成国际单位；⑵要弄