窃读记练习题.docVIP

人教课标版五年级语文上册第一课《窃读记》教学设计 教学目标： 认识7个生字，会写14个生字。 有感情地朗读全文。 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，求知的渴望，并受到感染。（重点） 学习作者通过细致入微的动作描写和心理活动来表达情感的方法，体会作者用词的准确生动。（难点） 教学方法： 教法：点拨法、引导学生读和议 学法：自主学习合作探究 教学准备： 学生课前预习准备一些作者林海音的资料 多媒体课件 课时安排：2课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 认识掌握课后生字。 有感情地朗读全文。 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 导入新课 直接导入，学生汇报交流有关于林海音的资料。 出示本课时学习目标 出示自学指导（一）(10分钟) 1.学习本课生字词：（读准字音，会默写） 炒菜、锅勺、腋下、哟、饿狼、贪婪、惧怕、适宜、知趣、充足、屋檐、腿酸、书柜、鼓励、目的地、踮脚尖、转过街角 2.结合课文理解文中生词。 出示自学指导（二）（10分钟） 1.默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事情？ （学生朗读课文后，讨论回答。学生间互相评论、补充，教师点拨。） 结合字典理解题目的意思。 初步理解课文 1“.窃读”到底是怎样一种滋味？全文哪个句子最能概括作者窃读的感受？速读课文划出文中最能说明窃读滋味的一句话。 （“我很快乐，也很惧怕---------这种窃读的滋味！”） 文中哪些地方向我们展示了作者小时候窃读时如此复杂的心情呢？我们下节课继续讨论。 布置作业 1.读拼音，写词语 ???? jī　　è jùpà wū　 yán chōng　zú ??? （ ） （ ） （ ） （ ） ???Qiè　dú zhī　chēng shū　guì chǎo　cài ??? （ ） （ ） （ ） （ ） 饥饿 惧怕 屋檐 充足 窃读 支撑 书柜 炒菜 2、我会查字典 　　 “窃”，用音序查字法，先查大写字母（　），再查音节（　　）；用部首查字法，先查（　）部，再查（　）画。“窃”在字典中有三种解释：⑴　偷；⑵　偷偷地；⑶　谦指自己（意见）。在“窃读记”中选第（　）种解释，在“行窃”中选第（　）种解释，在“窃以为不可”中选第（　）种解释。 三、比一比，再组词 　　 窃（　　）　　撑（　　）　　偏（　　）　　距（　　）　　吕（　　）　 　窍（　　）　　掌（　　）　　编（　　）　　矩（　　）　　侣（　　） 　 　 ????? 像（　　）　　碗（　　）　　误（　　）　　 豫（　　）　　蜿（　　）　　娱（　　） 阅读训练 最令人开心的是雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” １、这段话写了“我”_______________的场面。（分） ２、为什么越是倾盆大雨“我”越高兴？（分）_______________________________________________________________ 　　３、用“～～～”画出表情发愁的句子，用“　　”画出内心快乐的句子。作者进行对比描写，更加表现出“我”怎么样？（）_______________________________________________________________ ４、我也能照样子把句子写得更简洁。 　例：我依依不舍地离开了美丽的家乡。 我离开了家乡。 ①． 我舒舒服服地坐在松软的沙发上。 ②．我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。 ５、我能选择最恰当的关联词语填在括号里。 因为……所以…… 虽然……但是…… 如果……就…… ①．（ ）口袋里有很多钱，我（ ）能买很多我喜欢的书。 ②．（ ）口袋里没有多少钱，（ ）我不能买我喜欢的书。 参考答案： １、雨天窃读 ２、因为雨下得越大，我就可以呆在书店，心安理得的读书。 ３.表情发愁的句子：我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。” 内心快乐的句子：