汤姆索亚教学设计.docVIP

七上名著导读《汤姆·索亚历险记》教学设计 课题 《汤姆·索亚历险记》 教案设计者 课时 一课时 白板设计者 教学 目标 1.了解《汤姆·索亚历险记》故事梗概，阅读课本上精选的3个片段，激起课外阅读整个作品的兴趣； 2.通过了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的勇敢、正义的性格特征； 3.适当引导学生建构健康的生活理念，告诉他们拥有正直、勇敢的性格才能把握好生活. 重点、 难点 1.通过了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的勇敢、正义的性格特征； 2.适当引导学生建构健康的生活理念，告诉他们拥有正直、勇敢的性格才能把握好生活 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 白板使用 备注 课前准备 一至两个月前布置学生阅读《汤姆·索亚历险记》全书，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。 阅读《汤姆·索亚历险记》，在摘录本上概括每一个章节的故事内容，（内容越详细越好） 直接播放电影视频 播放《汤姆·索亚历险记》（两课时） 观看影片 导入 播放儿歌《小小粉刷匠》 认真倾听儿歌，会的可以跟着哼唱 点击标题下的角图标，播放儿歌 儿歌就是《汤姆·索亚历险记》中的一个插曲，我们中国的孩子人人会唱，足以说明其在世界上的影响之广。今天，让我们一起走进同龄人汤姆的世界中去感受他的苦与乐。 作者介绍 要求学生自读 学生自读，找出关键信息 使用笔工具进行圈画 上白板圈画关键信息，其他学生注意记录 概括故事内容 提问：题目是《汤姆·索亚历险记》，那么书中的汤姆有哪些惊险的经历呢？ 自己回顾书的内容 第1题的答案拖动旁边的笑脸就出来了 第2题的答案分别点击片段名下的角图标进行链接；再点击链接内容上的片段名就返回了；接着进行下一个片段的内容概括。（注意第三个链接也要返回） 名著虽然精彩，课本却不能一一选来，只选了三个片断，快速浏览，概括其主要故事内容。答案要点：人物、情节（起因、经过、高潮、结局） 小组交流、完善，确定发言同学 1．让学生先小组交流课前要求概括的故事内容 2．教师巡视，看看学生的概括情况 3．选出一个概括不是很全面的小组全班交流 4．引导其他小组点评，要求学生用“我觉得他概括的不全面，应该是……”或者“我觉得他概括得不够准确，应该是……”的句式点评 5. 学生点评若困难或不够深入，就让学生再次浏览内容 6．出示参考示例 1. 全班交流，能说出概括理由。用“我们小组讨论后认为……” 2. 学生用提示的句式点评 3. 交流后，自我完善概括内容，并反思错误原因，并做好笔记 深入文本 合作探究 既然是精选的片断，定然有其精彩迷人之处，请同学们自由放声朗读课文，每人自选1－2处你喜欢的精彩之笔，反复朗读。 学生大声朗读课文，要读得流利、有感情 全班逐条交流时逐条点击题目就链接到题目的答案（注意第5题没有答案） 点击链接内容上的题目下的角图标就会返回到问题页面 点击第6题和第8题内容下的角图标链接子问题的答案 让学生思考问题，组织学生讨论。提醒学生注意记录。 先自己思考，注意文中圈点勾画 巡视，发现困难小组，进行指导。 小组组织讨论，确定发言同学，讨论时注意记录讨论内容 1．组织全班逐条交流。 2．引导其他小组点评，要求学生用“我觉得他说得不够准确，应该是……”或“我有些补充……”的句式点评 3．出示参考示例 1.全班逐条交流。用“我们小组讨论后认为……” 2.学生用提示的句式点评 3.交流后，自我完善内容，并反思错误原因，重要内容做好笔记 通过学生的回答，了解正处于成长期少年儿童的心理状况，以朋友的身份和学生探讨生活与学习中的困惑和不安，以适当的方式引导学生建构健康的生活理念，明确告诉他们拥有正直、勇敢的性格才能把握好生活。 小结 提问：到目前为止，三个片段已读了几遍了，依然觉得意犹未尽，那么面对厚厚的名著，我们书读几遍方解其味呢？ 学生自由谈谈 出示“方法” 注意记录 师说：同龄的汤姆还有哪些不同寻常的梦想和壮举呢？作者马克吐温曾经想要写本成年后的汤姆的书，却始终没敢动笔！为什么？大家能设想一下汤姆的未来吗？让我们再读名著，与汤姆悄悄对话，一起走过迷茫而又精彩的少年时代！ 课外 作业 1.借助想象，用文字为汤姆索亚“画”一幅肖像画，表现出你自己独到的阅读感受。 2.找一部你熟悉的中国儿童文学作品，与《汤姆·索亚历险记》相比较，至少找出两处异同点。 教学 反思 3