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教师招聘小学语文说课稿《跨越百年的美丽》 一、说教材 1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于美丽的心灵和高贵的人格，她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。 2、谈编写意图： 学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。 3、教学目标及重难点 六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，她为人类作出的巨大贡献，她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。因此，我确定本课的教学目标： ①、练习有感情的朗读课文。 ②、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 ③、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 教学重点、难点： ①、练习有感情的朗读课文。 ②、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 ③、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 二、说教法 阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。因此本课在教学方法上，我采用“情境导入――引导探究――激发情感”的思路，首先是用情境教学法，把学生带到1898年12月26日这一天，通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。接下来就是让学生通过3、4、自然段的研读感受她的人格精神。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。先让学生自主阅读课文，找出相关的语句，抓住重点词理解意思，小组合作交流读后的感受或体会，在学生获得自己的阅读体验的同时，适时地提供一些有关居里夫人提炼镭的小资料让学生阅读，加深学生对居里夫人高尚人格的认识，激发学生内心的情感，从而理解含义深刻的语句，懂得“美丽”的真正内涵，接着通过引导学生有感情地朗读课文，表达内心的感悟。 三、说学法 本节课，学生主要是通过 “合作探究——品读感悟”的方法学习课文，体现了学生学习的主动性。我让学生通过找 重点词句 、品 其中的含义 、悟 心中的感受 、写 自己的心得 的方法，由浅入深，由表及里，体会居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表达的思想情感。 四、说教学过程 本课为第一课时，教学流程主要有以下几个环节：激趣导入――初读感知――解读美丽――书写美丽。 一、激趣导入 孩子们，你们认为身边什么是美丽的?学生回答后，师引入：今天，老师与你们随着作家梁衡一起穿越百年的风尘，领略居里夫人身上的《跨越百年的美丽》，好吗?看谁的慧眼能够发现它。 设计意图：兴趣是最好的老师，上课伊始，就让学生用眼睛发现身边的美丽，又激发学生去课文中寻找美丽，这就引起学生的极大兴趣。 二、初读感知 1、学习生字：强调“藤”“顽”“誉”“衔”的写法 2、交流课前搜集到有关居里夫人的资料。 设计意图：这一环节的设计主要是培养学生收集资料，以及学会文本摘取有价值的信息的能力。 三、解读美丽 1、首先是用情境教学法，通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。 2.师质疑：究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”，这种“美丽”表现在哪些方面?请同学们自由读3---4自然段,找出相关的语句读一读，写下自己的理解与感受。 3.学生自主探究，小组合作交流，师生交流，根据学生回答，教师相机出示以下句子： 课件出示： ①他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。 —— 体会他们实验条件艰苦、工作辛苦,还面临着危险 ②为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。 —— “可能”一词说明实验的结果不可知，有可能成功，也有可能失败。体现出居里夫人的坚定与顽强。 ③经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 体会到实验条件虽然艰苦，但居里夫人仍坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出0.1克镭，这实在是太不容易了。这种坚定的信念和执著的求是最美丽的。