数学课堂的第三只“眼”——前测研究.docxVIP

数学课堂的第三只“眼”——前测温岭市太平小学 金 丹【摘 要】前测，是数学课堂的第三只“眼”，基于前测找准切入点、确定着力点、落实分层点、凸显思维点，让我们的数学课堂“堂堂有增量，生生有发展”，学生能真正幸福地徜徉在“有含金量的数学王国中”。如何基于前测进行学情诊断，开展针对性教学，是我们一线教师努力探寻的方向。本文结合一上《认识钟表》、三下《面积》、《长方形和正方形的面积》，从前测题目、前测结果、前测分析、教学对策等四个方面例谈如何基于前测开展优质教学：一是了解学生的基础，包含学习起点与知识起点，找准教学的切入点；二是发现学生共同的一些知识缺陷，确定教学的着力点；三是分析学生的个体差异，进行针对性的分层教学；四是深入剖析学生的思维，凸显思维的关键点。通过前测，使教师在课堂上得心应手、事半功倍，教得更轻松自在；使学生在课堂上各得所需，神采奕奕，学得更加主动高效。【关键词】前测分析；针对教学；分层差异数学学习活动是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程，学生原有知识状况、学习水平直接影响新知的学习、知识技能的迁移。《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。因此，教师在备课时必须要把握学生的学习起点，即学生已经具备了哪些学习新知识所必需的生活经验和知识技能？是否已经达到或部分达到了教学目标？哪些知识学生自己就能学会？哪些需要教师的