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第5课 “和同为一家”教案 姓名：周鑫 性别：女 职称：中一 学历：本科 单位：合肥市55中 电话 电子邮箱：1328084132@ 一、教学目标 1、知识与能力： 知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的有关史实。 了解文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义。 列举唐王朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义，并能说出自己的体会。 2、过程与方法 阅读课文中提供的历史材料，学会阅读历史材料并从材料中获得有效信息。 识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的事实，学习识读历史地图的方法。 通过有关文成公主入藏的材料，讲述或编排有关文成公主与松赞干布的故事，培养他们信息的处理和表达表演的能力。 3、情感态度与价值观 通过本课学习，认识到政府的开明政策是民族团结国家统一的保证。 使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。 使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。 使学生了解到自古以来西藏就与中原王朝有着密切的联系，是中国领土的一部分。 教学重、难点 重点：了解唐与吐蕃等民族交往的事实；培养学生丰富的想像力和表达能力。 难点:如何认识友好互助是各民族关系的主流，各族统治者之间的战争则是一时的历史现象；本课有许多陌生的地名、人名、族名，学生掌握起来有一定的困难。 板书设计： 第5课 “和同为一家” 一、“天可汗”（唐与东突厥的关系） 1、“天可汗”：唐太宗 2、唐对东突厥的政策：开明的民族政策 二、松赞干布与文成公主（唐与吐蕃（藏族）的关系） 1、松赞干布：统一青藏高原，定都逻些 2、文成公主入藏 3、文成公主入藏的意义 三、点苍山会盟（唐与南诏（彝族、白族等族）的关系） 1、册封云南王 2、点苍山会盟 二、教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动【导入新课】 1、图片导入 ：出示少数民族代表及中央领 学生认识到我国的民族 导慰问少数民族代表的图片 关系是平等、团结、民主 2、唐朝时期，周边有哪些少数民族？ 他们与唐的关系如何？导入 【讲授新课】 多媒体出示课题 学生齐读课题 问：由课题我们可以看出唐朝与少数民族的 关系如何？ 学生思考回答 出示《唐初边疆少数民族分布图》 学生读图回答唐初边疆的少数民族 从《唐初边疆少数民族分布图》中进入“突厥” 多媒体出示板书 一、“天可汗”（唐与东突厥的关系） 1、“天可汗” 问：“天可汗”的含义是什么？ 学生阅读教材回答 谁被称为“天可汗” 问：唐太宗为什么被称为“天可汗” 师生通过材料理解 “自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。” 2、唐对东突厥的措施 学生阅读教材回答 教 师 活 动 学 生 活 动 开明的民族政策 简单介绍唐对东突厥的政策，使学生感受 学生齐读柳宗元的诗 开明的民族政策 。 感受由于实施了开明的民族政策，西北各部朝贺的盛况。 课件返回《唐初边疆少数民族分布图》，进入 “吐蕃“ 二、松赞干布与文成公主（唐与吐蕃的关系） 介绍吐蕃即今天藏族的祖先 1、松赞干布 通过三位同学的访谈节目 的表演，了解松赞干布与 2、文成公主 文成公主的故事。 在学生表演之后，简单介绍《步辇图》，介绍 《文成公主入藏路线