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第九课时 生活中的小数 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）四年级下册 第67~69页例1、例2。 教学目标：1、参与收集、交流生活中小数的活动，感受小数在生活中的广泛应用，进一步理解生活中的小数。 2、通过合作交流，探索小数的单名数与复名数的互化方法，能正确进行互化。 3、感受数学知识与实际生活的密切联系。 教学重点：掌握小数的单名数与复名数的互化方法。 教学难点：能正确进行单名数与复名数之间的互化。 教学准备：课前收集生活中的小数，米尺，课件。 教学过程： 一、交流生活中的小数 1、出示课本P67页主题图 师：你从图中能获得什么信息呢？ 师：你还能说出一些生活中的小数吗？请同学们给大家说说你收集到的小数。 2、学生汇报收集到生活中的小数。 3、师：老师也从生活中收集到了一些小数（投影P67做一做）。 你能说说它的实际含义吗？ 4、师：同学们刚刚我们收集到的小数，有得表示价格，有的表示身高，……你们知道这些小数的实际含义吗？和同桌说一说。（同桌互相说小数的含义） 5、师：同学们收集到这么多在生活中的小数。小数在我们的生活中确实有着很广泛的应用，今天我们就一起来学习生活中的小数。（板书课题） 二、结合实际，改写名数 （一）名数改写的必要性 1、出示P68页主题图 四个小朋友的身高：小田80厘米、李亮1米45厘米、小青0.95米、晓明1.32米。 2、师：他们想去参加集体唱，你能帮他们从由高到矮的顺序排排队吗？ 3、引导学生：这些书数据单位不统一，很难排高矮顺序，要先把它们改成相同单位的数，这样就容易排了。 师：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位数据进行改写。 （二）名数改写的方法 师：把这些数据化成以什么为单位的数呢？ （可以把这些数据都改写成用“米“作单位的数） （可以把这些数据都改写成用“厘米“作单位的数） 1、低级单位名数 改写 高级单位的名数（教学例1）。 （1）出示例题1 （2）提问：怎么样把80厘米改写成以米作单位的数？还有不同的方法吗？ （3）引导学生得出不同的方法 （4）对比两种方法：你是怎么想的？你喜欢哪种方法？ （5）小练习：用你喜欢的方法改写1米45厘米为以米作单位的数。说说是怎么想的，有不同的方法吗？ 汇报方法： ①45厘米 45/100米 0.45米，1米+0.45米 1.45米。 ②45÷100 0.45（米），1米+0.45米 1.45米。 （6）归纳方法。 师：比较这两道题，你发现它们有什么相同的地方？ 你能说说从低级单位改写成高级单位应该怎么想吗？ （7）完成教科书第69页“做一做”。 2、高级单位名数 改写 低级单位的名数（教学例2） （1）出示例题2： 师：把高级单位改写成低级单位，怎样改写？ （2）小组讨论改写方法，汇报结论。 1米 100米，0.95×100 95厘米，小数扩大到原数的100倍，小数点向右移动两位。 （3）想一想：1米45厘米和1.32米怎么改写成以厘米为单位的数？ 1米 100厘米，100+45 145厘米 1.32米 （1.32×100）厘米 132厘米 （4）归纳方法。 师：对比这三道题目，它们有什么相同的地方？你能说说是怎么样改写的吗？ （5）完成教科书第69页“做一做”。 4、师：那我们现在可以根据自己喜欢的方法给这四个小朋友由高到矮排排队了。 5、小结：虽然我们用了不同的方法同意单位，但最后比较的结果是一样的。你能说说低级单位和高级单位的名数是怎么互化的吗？可以分成哪几步？ （1）先分清是低级单位改写成高级单位，还是高级单位改写成低级单位。 （2）弄清两个单位之间的进率是多少。 （3）判断小数点应该向左还是向右移动，移动几位。 三、巩固拓展提高 1、完成教科书第70页练习十一第2题。 2、完成教科书第71页练习十一第6题。 介绍动物的一些知识，把它们的身高、体重按要求改写，注意总结方法。 四、课堂总结 这节课你学到了什么？ 五、布置作业 练习册P35。 六、板书设计 2