（参考）范荣祥阜宁县明达中学有效教学个案研究结题报告.docVIP

盐城市有效教学重大招标课题 《有效教学个案研究》 题报告 阜宁县明达中学 二0年月 《有效教学个案研究》题报告 一、课题提出的背景 1、国际、国内有效教学研究的历史和现状 有效教学的理念源于２０世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学，即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、分析、综合、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。 英国教育家在1993年出版的《教学即沟通》一书中提出师生交往、沟通的方式影响教学的有效性，进而提倡一种健康的、富有创建性的、既能体现教师权威与纪律，又能体现平等与关爱的师生关系。迄今为止，所有的有效教学著作中都提出了各种各样的有效教学策略，从备课到上课，再到评价，教学流程的各个环节都有相应的策略。到底有多少种教学策略，这难以统计，仅以艾伦·C·奥斯丁所著的《有效教学策略》一书为例，就有11种之多。[美]加里?D?鲍里奇在《有效教学方法》中提出促成有效教学的关键行为有五种：1、清晰授课；2、多样化教学；3、任务导向；4、引导学生投入学习过程；5、确保学生成功率。 在我国，有效教学研究主要有高慎英、刘良华著《有效教学论》，孔企平《谈有效学习和有效教学》，肖川《有效教学的策略》，钟启泉等主编《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展》，张璐《略论有效教学的标准》等文献和著作。为进一步规范办学行为，深入实施素质教育，我省颁发了“五严”规定，这迫切要求广大教师通过转变教育观念，改进教学方法，运用先进教育技术，建立高效课堂，实施有效教学来提高必修课和选修课的教学质量。 2、本课题提出的市、县背景 为了贯彻落实省“五严”规定，坚持科学发展观，更好地促进全市教育全面协调可持续发展，进一步推进素质教育全面实施，深化教育教学改革，打造有效、高效的课堂教学，全面提高学校教学质量，市局决定从2009年起至2011年，利用三年时间开展有效教学年活动。其中，确定2009年为“有效教学推进年”，重点是根据我市教学的实际，有针对性地反思目前存在的无效、低效教学现象，分析原因，寻找解决的对策和路径。2010年为“有效教学攻坚年”，抓住重点问题和核心领域，选准突破口，组织协作攻关，在关键问题上取得显著效果。2011年为“有效教学提升年”，总结推广先进经验，宣传并做大在省内外有影响的典型，探索出实施有效教学的有效途径，形成我市有效教学的鲜明特色和整体风貌。本课题研究就是在这样的背景下提出来的，实施的目的就是组织和动员全校教师积极行动起来，大力开展有效教学研究和实践，着力提高实施有效教学的能力，最大限度地减少“无效教学”和“低效教学”，全面提升教学质量，为把我市建设成为教育强市和率先在苏北基本实现教育现代化作出新的贡献。 经济要发展，教育要先行。为使教育实现跨越发展，更好地为地方经济服务，县委、县政府对教育提出了“奋力拼搏四年，全面领先苏北”的奋斗目标，为实现这一目标，县委成立了教育事业跨越发展指挥部，明确要求全县教育在现有基础上必须率先发展、跨越发展、和谐发展，为此，县教育局从打造听课特色县入手，狠抓课堂质量，积极实施有效教学，要求分管领导和教研室等职能部门以及各校校长必须每天深入课堂，及时把准课堂脉博，及时调整课堂结构，力求课堂效益最大化。 二、课题研究的理论依据 1.元认知理论。元认知是指认知主体对自身的心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的知识。元认知理论强调认知主体对自身认知活动的过程和结果进行调节与反馈。研究表明，元认知在学生学习活动中起着重要的作用，对学生多种认知活动有着广泛的影响，是影响学生学业成绩的重要因素之一。重视提高学生的元认知水平，注重对学生进行元认知的训练，对于提高学生学习效果，发展学生的思维能力，开发人的潜能无疑具有重要意义。 2.成功智力理论。成功智力是指促进个体达成人生之主要目标的智力，它包括分析性智力，创造性智力和实践性智力。斯腾伯格教授认为，培养学生的成功智力，一要重视对学生元认知能力的培养，二要重视个体和文化因素对智力的影响，三要综合、协调地发展学生的分析、首创和经验（知识）外现的能力。 3．建构主义学习观。建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是