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第一单元教材内容概说 一、单元教材分析 本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教材一开始就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。 二、单元教学目标 1、认识“万 、复”等65个生字，会写“万”等29个字。 2、学会积累有关春天的词语，有主动积累词语的意识。 3、引导学生留心观察周围的，能发现春天的变化。 4、正确流利地朗读课文，感受春天的美，感受邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿；背诵《柳树醒了》《古诗两首》，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 三、单元教学重、难点 识字、写字和课文朗读。 四、教学措施及手段 1、把识字与看图、学词结合起来，和生活结合起来，引导学生识字的兴趣。 2、写字教学时要培养学生良好的书写习惯，下笔前，让学生学会观察生字的特点，找出需要注意的地方，再让学生在自己描红的基础上对要书写的生字进行比较，找出异同点。 3、在朗读指导中，要特别注意指导学生读好长句子和关键句，读中体会词句意思。 4、引导学生通过实践体会春天的美，感受春天的活力。 识字1 【教学目标】 1、认识“万、复”等13个生字，会写5个生字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 【教学重难点】识字、写字，朗读课文。 【教学准备】1、挂图，课件，生字卡片。 2、课前布置学生观察春天的变化，找春天。 【教学时数】两课时 第一课时 一、音乐激趣，进入春天。 1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。 二、看图学词，感知春天。 1．多媒体出示课文插图，学生观察。 2．看图说话，引导学生说完整话，说一段话。 3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？ 引出莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读） 4．细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机出示相应的成语。 5．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是─（出示词卡“万物复苏”，生读：万物复苏），这让我们感到─（出示词卡“春回大地”，生接读：春回大地） 三、朗读词语，抒发情感。 1、轻声读词语，把字音读准。 2、各种方式检查字音：指名读、小组读、赛读、齐读。 3、指导有感情地读，读出春天的美。 第二课时 一、复习检查。 1、指名朗读课文。 2、检查生字，指名认读。 二、认识种笔画和本课的5个生字。 1、出示5个生字，认读。2、用生字口头组词。 3、认真观察生字，看看哪个难写。 4、学习新笔画横折提。5、教师范写生字，学生书空。 6、学生练习书写生字。7、对照，评一评。 三、背诵课文。 1、指导背诵。2、独立背诵。同桌互背。3、指名背诵。 四、小结。读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。 【板书设计】春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 【作业设计】背诵课文、写好生字。 【精彩案例分析】 一、音乐激趣，进入春天 1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。 二、看图学词，感知春天 1．多媒体出示课文插图，学生观察。 2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？ 3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？ 黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读） 图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读） 4．细心的你还从图中看到了什么？ 根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感