第一单元《多位数的认识--例4》新授课.docVIP

NO.5 青龙湖中心校生本课堂教学 ——学案（士兵式备课） 科目 数学 年级 四年级 内容 多位数的大小比较 册数 第七册 课型 新授 备课人 日期 教学目标 1.运用迁移类推、合作探究的方法进行教学，使学生能正确地比较亿以内数的大小。 2.通过迁移类推、合作探究学习，培养学生比较、分析的思维能力，强调合作意识。 教学重点 在熟练掌握亿以内的数位顺序的基础上，能正确地比较亿以内数的大小。 教学难点 实际比较亿以内数的大小。 学情分析 学生对于万以内数大小的比较已经掌握，能够利用迁移和类推的方法，进行亿以内数的大小的比较，并能够总结出方法。教材在这部分的安排中渗透了分类的思想方法，让学生先根据数位的多少将多位数进行分类。在比较数位相同的数的大小。 教具学具 教学过程设计 教学 环节 教学思路与教学预设 学生任务与设计意图 复备 一、复习铺垫、 迁移过渡。 二、导入新知、揭示课题。 三、 合作探究、 自主学习。 四、 练习巩固、课堂小结。 五、 拓展延伸、布置作业。 1．在○里填上＞＜或＝ 　　999○1010 601○564 687○678 416○415 说一说你是怎么比较的？ （1）第一组两个数你是怎样比较大小的？ 第一个数是三位数，第二个数是四位数，三位数一定小于四位数 （2）第二、第三组数都是三位数，你又是怎样比较的？ 两个三位数比较，百位上数大的那个数就大； 百位上相同，十位上数大的那个数就大。 （3）第四组数怎么比较大小？ 百位、十位都相同，个位上数大的那个数就大。 师：我们已经学过比较万以内数的大小，那么亿以内数的大小怎样比较呢？这节课我们就一起来探讨，板书课题 比较数的大小 （板书：比较数的大小） 小组合作学习：把自己学习的内容（小研究）和大家交流，纠错或取长补短。 全班交流： 【教学预设】 （1）提问： ①你是怎么比的？两个数各是几位数？ ②如果两个数的位数不同，应该怎样比较大小呢？ （2）小结：位数不同，位数多的那个数大。（板书） （3）如果两个数的位数相同，我们又应该怎样比较大小呢？ （4）小结：位数相同，从最高位开始比较，相同数位上的哪个数大，这个数就大。（板书） 5 启发学生逐步总结完整的比较数的大小的方法。 　　A：比较数的大小一共有几种情况？位数不同怎样比？位数相同怎样比？ 　　B：数位和位数有什么区别吗？ 巩固联系 （1）在○里填上＞＜或＝，说说你是怎样比的？ 58140○62140 70265○120800 410200○409300 35万人○350000人 （2）按照从小到大的顺序排列下面各数。 　　40400 400400 44000 50004 9054 　　说说你们是怎样进行比较的？ （3）拓展提高： ①在最小的五位数末尾填上一个“0”是（ ） ②在下面的（ ）中填上合适的一个数字。 座机电话号码＜（ ） 座机电话号码 座机电话号码＞3（ ） 023540 课堂小结 这节课你有哪些收获？你对哪个内容最感兴趣？为什么？有什么问题吗？ 数学书19页试一试、练一练做在书上。 【学生任务】 独立完成老师的任务 全部拿交流 【设计意图】 学生的知识经验是万以内数的大小比较方法。因此我通过四道比较大小的题目，引导学生回忆比较两个万以内数大小的方法。设立数位相同的和数位不同的两种情况，让为学生后续的学习中总结多位数比较大小的方法做好铺垫。 【学生任务】 小组讨论交流 查漏补缺 全班交流 【设计意图】 利用买车创设一个学生熟悉的问题情境，让学生感到生活中还需要学习多位数的大小比较的知识。让学生帮我比较两个车的价格的大小，同时研究比较两个多位数大小的方法。通过学生的汇报得出“六位数比五位数大”的比大小方法，学生在自己的探究过程中初步掌握了比较数位不同的多位数比较大小的方法，也调动了学生学习的积极性。进一步再学习小结两个数位相同的多位数的比较大小的方法。 【学生任务】 独立完成 同桌说 全班交流 【设计意图】 在学生己初步掌握了比较多位数大小方法的时候，安排相关练习题目并同桌说，个别说比较的方法。从而巩固多位数比较大小的方法。 学生通过以上几组题，已完全掌握了比较两个数大小的方法。接着在此基础上增加巩固练习，让学生应用自己归纳的比较方法进行基础练习，再进行一些灵活的练习进行巩固。我还设计了像“在下面的（ ）中填上合适的一个数字座机电话号码＜（ ） 座机电话号码 ”这样开放的题目，以此来培养学生灵活解题的能力。 内数的大小比较方法 学习 要点 【本课知识点】 亿以内的数大小比较的方法： 位数不同，位数多的那个数大。位数相同，从最高位开始比较，相同数位上的哪个数大，这个数就大。 （位数不同比大小，位数多的大，位数少的小位数相同比大小，高位比起就知道。