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第二单元 地球的外衣 单元教学目标： 1、科学探究：能从“是什么”、“为什么”等角度对周围事物提出问题；能选择适合自己探究的问题；能对所提出的问题进行比较和评价；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出探究活动的大致思路；能综合运用所学知识，制作具有创造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、情感态度与价值观：想知道，爱提问；喜欢大胆想象；愿意合作交流；尊重他人劳动成果；认识到科学是不断发展的；意识到人与自然要和谐相处；乐于用学到的科学知识改善生活。 3、科学知识：能用一定的方法证明空气的存在；了解人类对空气性质的利用； 知道空气对生命的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性；探究风的成因。 教学内容：本单元内容是由《空气在哪里》、《热空气》、《风的形成》、《地球的大气层》四课组成，主要探究空气的性质、风的成因、大气层等等方面的相关知识。 教学重点：让学生经历各种探究活动的过程，认识空气的基本性质，体会空气对人类生存的重要意义。 教学难点：进一步培养学生实践观察、自主设计、对比实验及搜集整理信息的能力。 教学方法：观察、实验、制作、交流 课时安排：4课时 6、空气在哪里 1.能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行空气存在的验证实验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 2.能提出关于空气的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。 3.知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。 教学重难点：感受到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。 教学方法：动手实验，合作交流 教学准备： 1号袋：塑料袋、气球、纸风车、吸管、扇子。 2号袋：瓶子、漏斗、杯子、粉笔、砖块、纸、记录单。 还要准备：水槽、水、课件等。 教学过程： 一、游戏导入 1.教师谈话：同学们喜欢做游戏吗？咱们一块儿做个游戏好吗？ 2.听老师指令：“闭上嘴，深呼吸。” 3.师生一块儿做游戏：闭上嘴,深呼吸。 4.教师提问：你吸到了什么？ 5.学生回答：空气。 6.教师导入课题：空气是什么样的？空气在哪里呢？今天咱们一块来学习《空气在哪里》。（板书：《空气在哪里》） 二、活动过程 （一）找空气，认识空气。 1.教师提问：你们知道空气在哪里吗?小组同学可以相互说一说。 2.教师提问：谁能说一说空气在哪里呢？ 3.学生回答空气在哪里。 4.教师引导：这么多地方都有空气，你能利用手中的材料找到空气吗？让同学们看到、摸到、感觉到你找到的空气吗？ 5.教师出示活动要求:活动前先看一下我们的活动提示： （活动要求：1、小组同学合作，办法越多越好。2、注意观察你找到的空气是什么样的。） 6.教师谈话：现在我们可以打开1号袋中的材料找空气。 7.小组同学合作找空气。（教师深入到各个小组，指导学生用多种方法观察找到的空气。） 8.教师提问：你是怎样找到空气的？你找到的空气是什么样的？ 9.学生回答怎样找到空气的，空气是什么样的。（师根据学生的回答引导学生认识到空气能在空中向四面八方流动） 10.教师提问：除了空气你还知道哪些气体？ 11.学生根据生活经验回答煤气、氢气等。 12.教师根据回答小结：像空气、煤气、氢气等这样能在空中向四面八方流动的物体叫气体。空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。 （二）实验探究空气占据空间 1.教师谈话：我们通过找空气认识了空气，关于空气还有许多秘密，你们想知道吗？ 2.教师表演魔术：把一团纸塞到杯子底部，竖直倒放入水中，再竖直取出杯子。 3.教师提出问题：纸湿了吗？ 4.鼓励学生亲自试一试。（活动规则：1、注意安全，杯子、水槽要轻拿轻放。2、每人只能做一次，每次可以换一张纸。） 5.组长上讲台上领取实验材料。 6.小组同学合作实验。（教师巡视指导，引导学生仔细观察并思考为什么会从杯子里冒出泡泡。） 7.学生汇报实验结果。 8.教师提出问题：为什么有时候纸湿了？有时候纸不湿呢？ 9.学生讨论纸不湿的原因，纸湿了的原因。（教师参加讨论，指导学生明白纸不湿的原因是空气隔开了杯子和水。空气出不来，水就进不去。） 10.学生汇报纸不湿的原因，纸湿了的原因。 11.教师根据回答小结：我们平时所说的空杯子并不是空的，杯子里面充满了空气，空气也像酱油、大米一样会占据空间。（板书：空气占据空间。） （三）自主探究：到处都有空气。 1.教师出示瓶子、砖块、粉笔，提出问题：里面有空气么？ 2.教师引导：咱们科学上要尊重证据，怎样证明呢？（学生回答做实验、查资料等。） 3.教师根据回答提出实验要求（活动提示：（1）注意安全，不要被漏斗划破手。（2）小组同学先设计方案，再动手操做。（3）记录员把实验过程和现象用简单的文