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以校讯通为平台的积分式联赛制辅助数学教学初步探索 【研究背景】 历经三年数学教育的再学习，结合多年的一线小学数学教学经验，我深深的感觉到现有的数学教学评价体系还欠缺点什么。在家人的带动下，我观看了一系列“英超”和“德甲”的足球赛，连带着“脑补”了一系列欧洲“五大联赛”的足球知识，于是我和班级的教学搭档一起磋商了一个以 “校讯通即时通讯平台”、积分式联赛制来全程辅助数学预习、课堂管理、复习、作业、考评等的教学评价模式，并在所任教的班级中尝试推行。在此，我将这个粗浅的尝试以论文的形式呈现出来，供家长、学生、专家、学者和同行们探讨，并亟盼得到家长、学生、专家、学者和同行们的指导。 【内容摘要】 以校讯通等即时通讯平台的搭建作为沟通桥梁来连接学生、家长、教师三方，并作为积分式联赛制的依托。把数学教学中的预习、课堂管理、复习、作业、考评等环节纳入积分式联赛制来统一进行考评。 【关键词】 校讯通即时通讯平台 联赛制 积分 数学 【研究步骤】 数学是一门工具性很强的学科，如果学生对这个工具掌握得不是很牢固，基础就会很差。 其一：：：：各种运算法则掌握不牢固，计算的速度慢、准确性差解题思路不清晰，不能形成数学语言，逻辑推理能力差，不能熟练的运用公式、定律、定理数学应用能力差，主要表现在解应用题的过程中。数学思维定势严重，缺乏变通，解答问题的方法单一，更缺乏发散、求异的创新思维 ＝4.2÷0.6 ＝7（本） 家长检查学生甲预习后，与学生联系生活实际进行发散性探讨不同的解题角度，并协助学生准备新课的发言稿后，将意见打在“校讯通即时通讯平台”对话框内，实时协调小组值班人员随后清点并为学生甲再加上1分。预习加分完毕后，由科任老师对打分情况进行检查和确认，打分即时生效。 （二）新课环节（满分为4分） 在新课环节中，充分利用积分达到以下目的： 1、营造积极向上的氛围。 2、满足学生的成就感。 3、引导学生完成尝试学习、小组合作学习。 4、课堂表现评分： 加1分的情况： （1）上课积极思考，善于发言。 （2）勇于向老师和同学质疑。 （3）提出独特见解（或一题多解）。 （4）善于收集信息，拓展所学知识，并与同学交流。 （5）善于与别人合作完成某项任务，成员各加1分。 扣1分的情况： （1）违反课堂纪律，干扰别人上课。 （2）做与课堂无关的事情。例如：画画、看课外书、玩玩具等。 5、我们这里还是以学生甲完成小学四年级数学应用题为例： 练习册每本0.6元，欣欣：我买了8本。小龙：我们一共花了9元。问：小龙买了多少本练习册？ （1）学生甲参与提取题目信息环节，发言：A、先计算出欣欣买完8本书花的钱。B、剩下的钱就是小龙买书用掉的钱。C、小龙买书用掉的钱除以每本单价0.6元就可以得到小龙买了多少本书。 学生甲的发言将3点全部说清楚由值班人员为其加1分。 （2）学生甲参与尝试解题并作黑本板书答道： 欣欣买书的钱： 8×0.6＝4.8（元）? 剩下多少钱给小龙买书： ?9－4.8＝4.2（元）?????????????????????????? 小龙买了几本书： 4.2÷0.6＝7（本） 全对加1分，能为全班同学说明每个步骤的含义再加1分 （3）学生甲参与小组合作学习探讨一题多解 方法二：（9－8×0.6）÷0.6 8×0.6表示欣欣买书的钱 ??＝（9－4.8）÷0.6 ?9－4.8表示剩下多少钱给小龙买书 ＝4.2÷0.6 4.2÷0.6表示小龙买了几本书 ＝7（本） 方法三：?9÷0.6－8 ?9÷0.6表示9元一共可以买多少本书 ?????? ＝15－8 能买的总本数减去欣欣买的练习本数 ?????? ＝7（本） 量，就可以得到小龙所买的练习本数量 方法四： 解：设 小龙买了ⅹ本练习本。 ????????8×0.6＋0.6x＝9 8×0.6表示欣欣买书的钱 ???????????4.8＋0.6x＝9 0.6x表示小龙买书的钱 ????????????????0.6x＝4.2 两组数据之和等于9元 ???????????????????x＝7 方法五： 解：设 小龙买了ⅹ本练习本。 ???????（8＋x）×0.6＝9 （8＋x）欣欣和小龙共买了几本书 ????????????????8＋x＝9÷0.6 乘以单价0.6等于9元 ????????????????8＋x＝15 ???????????????????x＝7 每完成一种解题方法，并使所在小组的所有成员明白每个步骤的含义，则所在小组每人加1分。 （4）尝试出题 学生甲仿造例题出一道类似的应用题，加1分。 ??6、每节课最后1分钟，由老师和值班人员汇总分数并对