(参考)中小学教师微型课题研究手册.docVIP

中小学教师微型课题 研 究 手 册 课题研究方向及名称 ： 提高早读时效性研究 申请研究人姓名 ： 吕烈 任教学科 ： 语文 所在教研组 ： 语文 立项时间 ： 2012年5月 结题时间 ： 2013年6月 呼和浩特市教育科学规划办制 “微型课题”申报表 编号： 姓名 吕烈 所在学校 呼28中 邮 编 010030 性 别 女 职 称 中教二级 学 科 语文 学 历 大学本科 职 务 电 话 课题及课题 界定 课题：提高早读实效性研究 课题界定：课堂的管理包括目标的管理，内容的管理，过程的管理，方法的管理和评价的管理。早读课的有效性管理是指教师对学生所读内容加以正确引导，对读的方法进行合理的指导，对读的过程给予恰当的控制，并通过尽可能恰当的评价，以达到最佳的早读效果。本课题着重于通过对早读课内容及方式方法的管理研究以达到有效提高早读课的效率。 研究目标及理论依据 目标：1.通过改革实践，整理出语文早读课较为合理和有效的序列化诵读内容材料。 2.探索语文早读课较为合理的有效管理方法和手段。 3.培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。 4.力图做到使语文早读课得到有效的改变，并结合高考内容，体现实效性。 理论依据：新的《语文课程标准》明确指出：“语文教学要重视朗读，在读中培养语感，在读中受到感情的熏陶。”还指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性开展各类活动……多方面提高学生的语文能力。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量……”本课题的研究以新的《语文课程标准》为指针，以全面提高学生的语文素养为出发点，针对目前语文早读课存在的无序管理问题，开展全方位的改革实践，以有效提高早读课的效率，增加学生的语文积累，进而培养学生的道德情感，陶冶心灵。 研究过程及方法选择 研究过程：1.前期准备阶段。制定研究方案，做好准备工作。2.中期实施阶段。在其他有经验的教师的指导下，制定阶段目标，有计划有步骤实施。3.后期总结阶段。以课题研究目标为依据，对课题研究进行科学分析和归纳整理。汇编资料、分析数据，形成结题报告。 方法：1.调查法 2.文献法 3.问卷法 4.研究法 5.经验总结法 研究成果及呈现方式 研究成果：1.明确早读课目标有助于调动学生读的热情，提高读的质量。 2.初步探索实践出语文早读课的多样的课堂形式，充分调动学生学习的兴趣和主动性，改变早读课只“读”不“做”的低效局面，为学生的全面发展服务。3.在早读课的评价方法上做些有益的尝试。 4.在今年的高考中，学生取得的优异的成绩，得益于平时在早读课上做的一些积累。5.参与研究的教师自身也得到了提高。 课题创新要点 开展课前“热身运动”“聆听经典”活动，让学生以学号为顺序在早读课前花五分钟时间朗诵自己推荐的古今中外文学诗歌名篇节选或作小小主持人； 在早读课时开展“早间新闻”栏目，让学生作新闻主持，讲解一些国内外新近发生的大事或播报今日天气情况。 针对高考内容设置“成语故事我来讲”环节。每天有一位同学为大家讲解一个成语。 声情并茂的示范读。 诗情画意的配乐读。 日积月累的扩充读。 在这些活动结束时可留下自己对同学们的寄语，并将这些话在课后写在移动黑板的右侧，我们称之为“写给今天的话”。 区（县）教科研主管部门意见 内蒙古中改委审批意见 中小学教师微型课题研究工作报告表 （记录研究过程中所做的或参与的各项工作） 时间 工 作 要 点 产生的效果及问题简述 （有关证明材料附表后） 证明材料包括： 教学案，听、评课稿，读书笔记，听课笔记，调查问卷及统计分析材料，会议、沙龙、讲座等研讨活动记录（包括文字和图片资料），学生作品等各种能反映研究过程的资料。 中小学教师微型课题研究课记录表 课题名称 提高早读时效性研究 课题级别 开课课题 《春江花月夜》朗读指导 执教者 吕烈 开课级别 开课时间 2012年6月6日 记录员 教学设计 理念 《春江花月夜》被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）。一千多年来无数读者为之倾倒。全诗共三十六句，四句一换韵，共换九韵。全诗随着韵脚的转换变化，平仄的交错运用，一唱三叹，前呼后应，既回环反复，又层出不穷，音乐节奏感强烈而优美。这种语音与韵味的变化，又是切合着诗情的起伏，可谓声情与文情丝丝入扣，宛转谐美。教学中应指导学生朗读，并以朗读带动其他教学环节，理解作者情感，深入作品意境，获得美的享受，这是一条最恰切的途径。 学生学习 效果分析 这个教学设计