(参考)省级重点课题中期总结.docVIP

《基于“顿悟”的高中政治学习指导策略研究》 中期总结报告 本课题组 2013年4月 一、课题的提出 （一）课题背景 近十多年来，教会学生如何学习的学习策略研究已成为世界各国关注的焦点问题和热点问题。国内有关学习策略的研究，主要集中于研究学习策略的理论发展、构成要素、类型分类、发展阶段、策略教学等方面，对于高中阶段各学科的学习策略研究方面，发展比较好的是英语语言的学习策略研究，其他学科的研究则还处于起步阶段，尤其是高中政治学科的学习策略研究，少有人问津，有些仅从某一方面加以探讨，缺乏系统地研究。 （二）课题由来 《全日制普通高中思想政治新课程标准》学习即知觉重组因此，知觉与学习几乎是同义词。人们有一种倾向，尽可能把被知觉到的东西呈一种最好的形式——完形。如果一个人的知觉场被打乱了，他马上会重新形成一个知觉场，以便对被知觉的东西仍然有一种完好的形式。这种完好的形式并不是指最佳的形式，而是指具有一种完整性。这个过程，也就是知觉重组的过程。 根据课题研究方案，我课题组积极开展相关的研究工作，目前已经基本完成第一、二阶段研究工作，并取得阶段性的研究成果。 （一）前期工作准备 1、邀请专家开题论证，调整并确定课题实施方案 2011年6月，我们邀请汕尾市教育局教研室专家温万生一行五人到校进行课题研究论证。根据专家意见，我们调整了课题实施方案的一些程序性设计，并补充了“实验设计理念”的相关内容。 2、建立组织机构，强化管理，落实工作。 完成课题，组织是保证。为此，我们成立了以林祖浮校长为组长，以林跃棍、李浩淳、林小涌、许孟琪、傅锦丽等为成员的课题组，制定《课题管理工作手册》，印发《课题工作说明》和《教师课题研究工作手册》，对研究条件配备、调查分析、媒体技术、资料搜集与提供、课题实验、成果形成等方面进行了科学的分工。 3、收集相关资料，加强理论学习和专业培训。 前期资料的收集整理是课题实施的一项基础工作，能使课题研究朝着正确的方向开展。课题立项以来，我校课题组充分利用现有条件，从网络、图书馆、电子期刊网等广泛收集材料，并与兄弟学校一线政治教师交流探讨，收集教学案例和教案课件等。同时，购买了部分本课题领域内的理论性专著及专业杂志，如专著《学习心理学》、《中学政治教学法》、《格式塔心理学原理》、《经验的完形——格式塔心理学派》、《习得与顿悟》、《创新性思维理论》和杂志《中学政治教学参考》、《中学政治教学》等，为课题研究提供相关的理论支持。 以科学的理论为指导，以扎实的教学实践作支撑，将是本课题成功的关键所在。课题组以轮流举办专题讲座或学习汇报的形式，组织成员学习格式塔心理学“顿悟”式学习理论，并从教学理论和教学技巧两个方面进行了大量的理论准备。要求成员写“学习心得”，记入《教师课题研究工作手册》。 课题组成员参加汕尾市干部培训中心举办的《专业技术人员科技论文写作教程》和《创新能力培养与应用》和参加汕尾中小学心理健康教育举办的心理教育“C”证和“B”证培训。提高了理论专业水平。 4、开展调查研究，制定实验计划 我们开展“高中生政治学习现状调查”问卷，对2010级和2011级学生进行课题实验，自2011年9月至于2013年1月，含3个学期，时间一年半。实验班设置如下： 学 期 时 间 2011级 2010级 研究重点 2011-2012 第一学期 2011.9- 2012.1 高一（1）班 学习《经济生活》 高二（3）班 学习《文化生活》 学习指导策略实验 2011-2012 第二学期 2012.2- 2012.7 高一（1）班 学习《政治生活》 高二（3）班 学习《生活与哲学》 学习指导策略实验 2012-2013 第一学期 2012.9- 2013.1 高二（1）班 学习《文化生活》 高三（3）班 一轮复习 教学模式复习策略 2012-2013 第二学期 2013.2- 2013.7 高二（1）班 学习《生活与哲学》 高三（3）班 二、三轮复习 教学模式复习策略 负责人 林小涌/李浩淳 林跃棍/许孟琪 为了确保课题研究的效度和信度，我们还进行了个案研究，要求随机抽取实验样本学生，组成2-10人的政治学习兴趣小组进行学习指导实施和研究；或每位成员确定2名以上学生为个案研究对象，每周定期进行2次集中辅导，平时不定期进行学习督查。做好记录和分析，发现共性，总结经验。 （二）现阶段研究工作及成果 本阶段研究约一年半时间，时间跨度三个学期，研究实验时间相对充足。具体开展了以下一些工作： 1、专家指引、多方交流，促进研究专业化 2011年6月10日，应陆丰市教育局和课题主持人林祖浮校长邀请，美国恩波利亚大学教师学院罗明楚博士携美国学生一行六人来到我校，为本课题研究进行理论指导。罗博士面向陆丰市中小学校长和教研骨干，在我校举办了题为“新布鲁姆