班级博客与师生共读写的研究阶段总结.docVIP

《班级博客与师生共读写的研究》课题阶段总结 大王庄中学 苏忠明 “师生共写随笔”作为新教育实验的一项重要内容，倡导通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。班级博客这一特殊的教育载体可以跨越时间和空间的限制，延长师生之间的交流时间，拓展师生之间的沟通空间，让学生与老师之间的对话变得更为及时、有效。以两者整合为切入点，以平台创建为抓手，让写博成习，共写成习，赏评成习，人人养成恒久的读写习惯，班班拥有展示的合作空间在“教育博客与师生共写”课题部署会上的讲话提纲以平台创建为抓手，让写博成习，共写成习，赏评成习，人人养成恒久的读写习惯，班班拥有展示的合作空间。建立课题研究组，分工到人，每位教师要明确自己在课题中所承担的任务，在教学中自我把握，批判反思。教研组内定期研讨、按时总结，及时汇报交流，注重资料的形成。在准备阶段，我们进行了如下分工：1、学习与“级博客与师生共读写”课题相关的理论和实践经验资料，并对其进行分析。（苏忠明）2、了解教师和学生应用现代信息技术的情况。（张建峰）3、确立实施的总体方案分析阶段实施步骤。在区语委办召开了全区总课题开题会后，我们认真计划，积极筹备，在5月10号下午召开了《班级博客与师生共读写的研究》开题会，会上陈伦国校长宣读了课题立项证书（莱城区教发[2013]28号），主持人苏忠明做了课题开题报告，课题组主要成员张建峰老师针对班级博客“翰林班”的创建做了阶段性经验报告。 会后，我们分两次对师生进行了班级博客、个人博客注册培训，深入学习《新教育虚拟平台使用帮助》，督促师生、家长正确编发博文，上传图片，进行个人博文资料的归类与整理，既养成勤于耕读的习惯，又学会相关的网络使用知识和科学有益的上网习惯。博客方便快捷，体裁篇幅不限，特别班级博客圈、教师博客圈的建立，师生挂出博文的同时，既能分享阅读，又能相互品评，成为师生共读写、亲子共读写、博友共交流的有效见证和交互平台。 （二）激发了师生的创作激情，莱芜博客主题征文获奖率高 班级博客群、教师博客群和学生博客群的建立，让师生感到新鲜，尝试发帖欣喜不断，特别是加精贴，更是激发了师生无限的创作热情，师生文学素养不断提高。莱芜博客主题征文，很多教师拿着当正事办，很多班级几乎全员参与。第二期“书香影视寒假行”，我校获奖数占总获奖数近半，第三期“指尖滑过的春天”，管理员特别声明“本期稿件非常丰富，很多优秀作品难以割舍。特别表扬大王庄中学和口镇中学，投稿较多而且质量高。但是为了给更多的人机会，因此忍痛割爱。理论研究加强博客平台建设、管理与应用知识的学习，分批次对师生及家长进行培训、辅导，提高运用水平，增进对博客进行总结交流的认识，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学，使博客建设与共读共写相辅相成，相得益彰。《新教育虚拟平台使用帮助》，督促师生、家长正确编发博文，上传图片，进行个人博文资料的归类与整理，既养成勤于耕读的习惯，又学会相关的网络使用知识和科学有益的上网习惯。以班级博客为引领，共建班级建设共同体，增进班级管理经验交流，共话班级建设，共享完整而幸福的教育人生敦促广大师生及家长及时写博、读博、评博，在读、写、评中形成积极向上的表达、鉴赏、评价等习惯与能力，重习惯养成，重评价赏识，内化文明礼仪及品德教育，实现读写一体，德智双馨。