苏教版三年级语文上册第二单元.docVIP

序号：1、2 教学时间：9、18—9、21 教学内容：5、北大荒的秋天 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。 2、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 3、教学先概括后具体的构段方式。 教学重难点：1、能正确、流利地朗读课文背诵课文。 2、教学先概括后具体的构段方式。 教学过程： 学案： 一、导入 　　1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在新中国建立前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒） 2、齐读课题：北大荒的秋天 过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 1）交流在教学这些生字时应该注意的地方，总结出识字的方法 自由认记，想想怎样记住这些字，练写 序号：3、4 教学时间：9、22—9、24 教学内容：6、西湖 教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 　　　 2、教学本课11个生字，理解由生字组成的词语。 　　　 3、会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。 　　 4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。 教学过程： 学案： 一、揭示课题。 俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思考：从题目看，本文会写什么内容？（描写西湖的美丽景色）让学生简单说一说。 二、自学质疑。 1、自读课文。提示要求：读准字音，读顺句子，不懂的词语借助字典或联系上下文初步理解。 　　　 2、学生试读课文，指名学生愿意读哪一节就读哪一节。 　3、整体感知，让学生说出文中写了西湖哪几处景物。 教案： 三、交流展示。 1、认读生字、生词。 2、 指名分段朗读课文。 3、 说说文中写了西湖哪几处景物？ 四、互动探究 学生读书，提出问题。如：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠？西湖周围的远山景色如何？湖面的景色如何美丽？月光下的西湖又是一番什么景象？对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题（如上进问题）让学生研究解决。 五、精讲点拨。 1、精读思考，解决问题。给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以互相讨论。检查教学效果时，可让学生不按自然段顺序汇报。 　各自然段精读设计： 　　第二自然段：你认为写远山和湖面景色的句子中，哪些词很重要？（绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语）能说说理由吗？你能把这些词读好吗？让学生反复品读。 　　　找出两个比喻句并口头造句。 　　第三自然段：什么叫“心旷神怡”？文中哪些景物让你心旷神怡，感到特别舒畅？学生自由说。 　　　你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？ 　　第五自然段：先让学生看图，读出图中意境，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，反复体会月光下西湖的美丽景色。 　　　通过二、三、四自然段教学，谁能说一句赞美西湖的话（“西湖真美啊！”等），自然引出：“西湖就是镶嵌在这‘天堂’里的一颗明珠。” 2、学做导游，背诵积累 　　同学们对西湖的美景都感受到了吗？现在有一批外国友人来西湖参观，你们可以给他们当导游吗？ 　　学生对照课前准备好的西湖图片（全景、远山和湖面美丽景色、小洲等主要景点、月光下的西湖风光）当导游讲解，部分学生戴上头饰、面具扮游人。 　　试背课文。 　　做“词语汇展”游戏，积累词语。老师说意思，学生猜词语；老师说近义词，学生猜词；老师指（或述）图中景物，学生用一个准确的词描绘。 巩固练习 六、纠正反馈、迁移运用。 1、看拼音，写词语。（教学手册上） 　2、比一比，再组词； 　3、练习说话、 （1）读题后第四题，明确要求。 （2）学生读句子，说说各句中把什么比作什么 （3）这些句子都是比喻句，“犹如、像、仿佛、宛如”的意思是一样的。 （4）学生练习说比喻句。 　4、根据课文内容填空。（补充习题上） 七、迁移运用 1、补充习题。 2、写打比方的句子。 教后记：学生都能做到正确朗读课文，但是有部分同学对于课文的理解不够深，在背诵环节遇到一定的障碍，应该学会理解课文的基础上再背诵课文。另外打比方的句子在本课中也是部分同学的难点，需要有一定的想象能力。 序号：5、6 教学时间：9、25—9、27 教学内容：7、拉萨的天空 教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　 ２、学会课文生字，理解由生字组成的词语。 　　　 ３、品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激