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西师大版小学语文六年级上册第六单元 说课标说教材 尊敬的各位评委： 大家好！ 很高兴，能站在这里和大家一起研说课标和教材。今天我要研说的教材是西师大版小学语文六年级上册第六单元。下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课标，说教材，说建议。 一、说课标 小学语文课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。 课程标准把小学语文分为三个学段，每个学段内容标准包含五个领域： 识字与写字、 阅读 、写作 、口语交际 、综合性学习，螺旋上升，整体推进。六年级处于第三学段，第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。 1、学段目标 （1）识字与写字：要求学生有较强的独立识字能力。累计会写2500个，会认3000个。硬笔书写楷书，有一定速度。在书写中体会汉字的美感。? （2）阅读方面：用普通话正确流利有感情地朗读课文，养成边读边思考的习惯，理解含义深刻的句子，把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，领悟基本的表达方法等。 （3）写作：要求学生养成留心观察周围事物的习惯。能写简单的纪实作文、想象作文和应用文。能根据表达需要，使用常用的标点符号。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。新课标还强调习作要有一定速度。　 （4）口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。注意语言美。 （5）综合性学习：对自己身边的共同关注的问题，和电视电影中的故事和形象，组织讨论。要学会策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 2、内容标准 围绕学段目标，结合教材内容，第六单元确定的内容标准是： （一）识字写字 学会9个生字，正确读写理解新词。 (二）阅读 1、练习有感情的朗读课文，背诵文中指定段落。 2、抓重点词句理解文章内容，体会文中表达的情感。 3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。 （三）习作 围绕“自己珍爱的东西”这个主题，写一篇习作表达自己的真情实感。 （四）口语交际 围绕话题“节约从身边做起”，通过学生之间的对话与交流，明白节约应从小事做起，养成节约的好习惯。 (五）综合性学习 学习运用多种方法搜集资料，在汇报交流中提高语文素养。 二、说教材 1、编写特点 西师大版六年级语文上册教材依据“放低起点，小步快进，激励自主，成功达标”的编写原则，在一、二学段教材编写特色的基础上，遵循《语文课程标准》第三学段的目标要求，在体例上注重学段衔接，能级梯进；在选文上注重文化内涵，多元视角，意蕴丰厚；在练习上注重启迪思维，夯实基础，指导方法。在体例的安排上有各个主题单元构成，每个主题单元中各项语文活动都围绕一个主题，构成相对完整的系统。本册教材共有八个主题单元构成： 第一单元写景美文，第二单元爱国情怀，第三单元凡人小事，第四单元说明文体，第五单元高尚情操，第六单元人生感悟，第七单元精彩场面，第八单元名人故事。每个专题是确定的，但又不是唯一的，可以从多角度理解，多方面感悟，获得多方面认识。 2、编写体例 每个单元包括课例、“积累与运用”两大部分。每单元课例由4篇课文组成，其中精读课文3篇（含批读课文），略读课文1篇。 精读课文后面安排有提示课文教学目标和教学重点，导教、导学功能都比较强的思考练习题。精读课文随着学段的上升、学生学习能力的增长，留给学生自主学习的空间也加强了。 略读课文的学习的要求相对比较简略，只要求学生初知大意。根据教学的需要，在一些课文后面安排了“课文链接”提供与课文相关的背景资料，以丰富学生的阅读视野。 “积累与运用”由“温故知新”、“语海拾贝”、“互动平台”、“口语交际”或“综合性学习”、习作与自主阅读六个栏目组成。 每单元的课文从精读到批读到略读到自主阅读，四个层次编排，体现了小步渐进、由扶到放、由讲读到自学的设计思路。突出了这套教材“激励自主”的鲜明特色。 3、单元结构：本单元的课文向我们揭示了一些深刻的人生哲理。《匆匆》抓住人们日常易于忽略的景象，寄情述怀，感叹韶华易逝，人生短促，告诉人们需珍惜时间，爱惜生命，有所作为。《收藏阳光》通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。《沙漠玫瑰》从观察生活具体的事件开始，穿透事件表象，归纳其中反映的问题，再深入分析问题的形成，由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程，对全面理解它是至关重要的。《大海中的灯塔》以柔美细腻的笔调，委婉含蓄的手法和清丽的语言，向小朋友谈了友谊的重要、交友的艺术。 《积累与运用》安排了体会排比句表达效