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语文十册教案第15课《母爱》
课 题 15* 母 爱
课 型:略读
教学时间:4、22
教学目标:
知识目标:认读6个字。
能力目标:有感情地朗读自己最感动的情节,说出自己为什么感动。
情感目标:写出课文的主要内容,感受到动物的母爱。
教学重点:有感情地朗读自己最感动的情节,说出自己为什么感动,感受到动物的母爱。
教学难点:写出课文的主要内容,感受到动物的母爱。
教学准备:布置学生预习,搜集有关爱的故事。
教学课时:1课时
板书设计: 教学过程:
一、谈话导入(3分钟)
师:教师板书“牛”字之后,让孩子们说说,看到“牛”字,你的脑子里会联想到哪些词语?
师:我们今天要学习的这篇课文,也和“牛”有关,读了课文以后,你对牛又有怎样的新认识哪?就让我们走进这个故事吧!
二、初读课文(10分钟)
1.通读课文
下面请同学们自由大声地朗读课文,把课文读通顺读流利。遇到难读的地方放慢速度多读几次。边读边想想,文中的老牛给你留下了怎样的印象,好吗?
2.交流初步感受
同学们,这是发生在一头的老牛身上的一个真实故事,读完课文后,我们不看课文,在你的脑海中,还留下怎样的一幅画面?
学生汇报,老师随机板书(如下),并让学生读读描写这个画面的语句。
拦路索水 换犊喝水 掉头走开 以死抗争
3、理清课文脉络
刚才大家读了这些画面,看看能否给这些画面排排队,连起来说说这个故事讲的重要内容。
顺序:拦路索水 以死抗争 换犊喝水 掉头走开
三、研读体会(14分钟)
刚才,大家说了很多画面,那么,你觉得最为悲壮的画面,是哪一幅?
还有哪些同学也划了这句?(英雄所见略同)没有划的同学老师建议你现在就把它划下来。 出示句子,齐读 抓住重点的词语进行指导体会: “扬起” 提示:什么叫“扬起”?你能做一个“扬起”的动作吗? 别说抽打下来,光这个样子,我们看看都害怕。请你来读一读这个句子。老师给你读前面——后来,牛的主人寻来了…… “皮开肉绽、哀哀叫唤” 引导:你们见过皮开肉绽的情景吗?我们想像一下,“皮开肉绽”在你的脑海中,是怎么样的情景?(皮破了、肉也露出来了、满是鲜血) 激发情感:如果你面前有一个皮开肉绽的情景,你敢看吗? 指导读出让人揪心的感觉。(牛被打得皮开肉绽,哀哀叫唤) “恼羞成怒” 怎样的才叫“恼羞成怒”,读出“恼羞成怒”。 鲜血沁了出来,染红了鞭子,老牛凄厉地叫,和着沙漠中阴冷的酷风,显得分外悲壮。——师:同学们,你觉得这是一头怎样的老牛? 可怜
联系课文体会:
是啊!这真是一头可怜至极的老牛,可牛的主人为什么会 “恼羞成怒”呢?
师:所以主人恼羞成怒。 师:所以主人恼羞成怒。 师:所以主人恼羞成怒 激发情感:我们再来读:后来,牛的主人寻来了,恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤,但还是不肯让开。 引导:面对飞奔而来的军车,老牛动了吗?面对骂骂咧咧的司机,老牛离开了吗?面对主人毫不留情地抽打,“皮开肉绽”的老牛动摇了吗?伤痕累累的老牛放弃了吗?可怜至极的老牛退缩了吗?同学们,此时出现在你面前的还仅仅只是一头可怜的老牛吗?(倔强、坚强、令人佩服) 指导读:就请你把老牛的倔强、坚强、令人佩服读出来吧!
联系课文内容继续体会:
是的,这是一头可怜的老牛,是一头倔强的老牛,是一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛,这只是一头瘦骨嶙峋的老牛,联系课文的第二自然段体会主人,为什么会这么狠心? (极度缺水)
(每人每天的用水量严格地限定为三斤)
(出示三斤水) 教师:就是这样的三斤水,是每人每天的用水量;就是这样的三斤水,是人们日常的饮用、洗漱、洗衣,包括喂牲口的全部用水;就是这样的三斤水,还得靠驻军从很远的地方运来。水,对于当地的人们来说是多么珍贵呀!可是,这头老牛现在想要占用这珍贵的水,这怎能不使主人——恼羞成怒,再说主人为得仅仅是自己吗?纵使心中万般不忍,但为了大家,却又不得不狠下心来。
师:读,后来,牛的主人寻来了,恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤,但还是不肯让开。
师生接读:
师:我看见主人举起了鞭子,狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,1下,2下,3下……(生接着读) 师:主人更生气了,他的鞭子举得更高了,他再一次举起鞭子,狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,5下,6下,7下……(生接着读) 师:恼羞成怒的主人失去了理智,他使劲了全身的力气,狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,10下,20下,30下……(生接着读) (范读)鲜血沁了出来,染红了鞭子,老牛的凄厉地哞叫,和着沙漠中阴冷的酷风,显得分外悲壮。老牛的倔强深深地感动了在场的人,那位运水的战士哭了,那位骂骂咧咧的司机也哭了,一向视军队纪律为生命的战士,最后说——“就让我违反一次规定吧,我愿意接受
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