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走进实验室复习电学实验 学案导读 日期＿＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿ 连接电路的要求 1.实验前将电压表和电流表指针＿＿＿＿＿＿。连接电路时开关始终＿＿＿＿＿＿。 3.开关闭合前，将滑动变阻器的阻值调到＿＿＿＿＿＿。 2.绝对不允许不经过＿＿＿＿＿＿，直接用导线把电源正、负极连接。 3.实验结束立即＿＿＿＿＿＿＿。 4.连接电路的技巧 一.看：电路图，元件； 二.摆：连接、控制、观察方便； 三.连：电流流径法，找好分合点； 四.查：检查连接是否正确，是否有短路情况； 五.触：试触，若电路不能正常工作，要立即断开开关。 5.根据图1所示电路图，用笔画线代替导线，在图2中连接实物电路。 1.如图1连接电路，开关闭合前，滑动变阻器滑片应放在最＿＿＿＿＿端（填“左”或“右”）。 2.闭合开关，向左调节滑动变阻器，观察到电流表的示数＿＿＿＿，电压表的示数＿＿＿＿，灯的亮度＿＿＿＿。 3.断开开关，将电压表改接在滑动变阻器两端。闭合开关，向左调节滑动变阻器，观察到电压表的示数＿＿＿＿。 1. 将电压表和电流表指针调至零刻度，如图1连接电路。开关闭合前，滑动变阻器的阻值调至最大。 2.闭合开关，调节滑动变阻器，分别使灯两端电压低于额定电压、等于额定电压、高于额定电压1/5各一次，将每次的电流和电压值分别填写在表格中，同时观察灯的发光情况，记录在表格中。 3.用公式R=U/I，P=UI分别计算出灯的电阻和电功率。 灯的亮度 UL/V IL/A RL/Ω PL/W 4.根据实验数据和实验现象 当U实 = U额时， P实= P额，灯正常发光； 当U实 U额时， P实＿＿＿＿＿P额，灯发光较＿＿＿＿＿＿； 当U实 U额时， P实＿＿＿＿＿P额，灯发光较＿＿＿＿＿＿； 5.灯泡越亮，灯丝电阻＿＿＿＿＿，说明当灯丝电阻随＿＿＿＿而＿＿＿＿。 1. 将电压表和电流表指针调至零刻度，如图3连接电路。开关闭合前，滑动变阻器的阻值调至最大。 2.闭合开关，调节滑动变阻器，改变定值电阻两端电压各3次，将每次的电流和电压值分别填写在表格中。 3.用公式R=U/I，分别计算出定值电阻的阻值。 UL/V IL/A Rx/Ω 电阻平均值/Ω 4．根据实验现象，电阻的阻值是一个定值，不随导体的＿＿＿＿和＿＿＿＿而改变。 5．根据实验二和实验三，何时应该求平均值？求平均值的目的是什么？何时不能求平均值？ 1．将电压表和电流表指针调至零刻度，如图4连接电路，将滑动变阻器的阻值调到最大值。 2．闭合开关，调节滑动变阻器滑片，使R两端电压成倍变化，进行六次实验，将每次电压表和相应电流表示数记录在表格中。 3．实验结束，断开开关，整理实验器材。 U/V I/A 4.实验结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 1．将电压表和电流表指针调至零刻度，如图4连接电路，将滑动变阻器的阻值调到最大值。 2．闭合开关，调节滑动变阻器滑片，使R两端电压为某一合适值，将定值电阻的阻值和电流表示数记录在表格中。 3．断开开关，替换阻值不同的定值电阻，闭合开关，调节滑动变阻器， 使电压表示数与步骤2的示数相同，将此时定值电阻的阻值和电流表示 数记录在表格中。 4．仿照步骤3用阻值不同的定值电阻再进行4次实验，记录每次的定值 电阻的阻值和电流表示数，填入表格。 5．实验结束，断开开关，整理实验器材。 R/Ω I/A 6.实验结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 如图5，将两盏规格不同的灯泡串联接入电路，闭合开关， 观察灯的亮度。 2.断开开关，将两盏灯换一下位置，闭合开关，再观察灯的亮度。 3.根据实验现象分析，灯的亮度与灯离电源正极的远近＿＿＿＿（填“有关”或“无关”）。 4. 将电流表指针调至零刻度，将电流表分别接入A、B、C三点，观察电流表的示数。 5.根据实验数据，电路中电流的大小与离电源正极的远近＿＿＿＿（填“有关”或“无关”）。 6.串联电路电流的特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 初中物理课堂中探究性学习的“导学”初探 《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称物理课程标准）提出：科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。而对学生各种能力的培养的主渠道是课堂教学。因此，如何利用教材中的知识点在课堂上建立培养学生科学探究能力的平台，充分挖掘学生的潜能，引导学生产生学习的内驱力，保持对物理学科学习的兴趣，成为一线教师利用教材教学的首要任务。 科学探究的形式是多种多样的，其要素有