语文第三单元教案及学案.docVIP

教 学 设 计 题 目 5、爱国将领邓世昌 总课时 2 学 校 中心 教 者 高柏慧 年 级 三年 学 科 语文 设计来源 自我设计 教学时间 2011年9月26日—9月27日 教 材 分 析 本科讲述了爱国将领邓世昌保卫祖国海防牺牲的故事。 学情分析 通过学习课文，学习积累语言和运用语言的能力。 教 学 目 标 知识目标：抓住反映人物品质的主要事件，按提示找出描写人物的行动、语言等 能力目标：朗读并理解课文里主人公慷慨激昂说的一段话，体会并学习他热爱祖国，不怕牺牲的精神。 情感态度价值观：通过交流收集到的有关中国近代爱国志士的有关资料，进一步体会学习他们热爱祖国的精神。 重 点 抓住邓世昌在关键时刻所说所做的语句，通过读、议的形式，体会他的爱国精神。 难 点 学习抓住反映人物品质的主要事件概括主要内容的方法。 课前准备 多媒体课件 实物投影仪 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案” 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时 一创设情景，导入新课 5分 二初读课文，整体感知 10分 三细读课文，深入感悟 10分 四赏读课文，提升能力 10分 五总结升华，拓展延伸 5分 1、精彩展示，训练能力。 2、情景导入，解题质疑。 学生充满感情地吟诵岳飞的《满江红》，文天祥的《过零丁洋》。 1、通读课文，学习字词 课文2—7小节具体叙述了邓世昌为了保卫祖国海防献出生命的那场海战。当时的战斗场面非常惨烈 2、合作交流，整体感知 读一读，划一划邓世昌在战斗中指挥定 远，表现得非常勇猛的语句。 1．自主阅读，自我感悟。 邓世昌当时在怎样的情况下是怎么做的？ 2．合作交流，深入感悟。 邓世昌慷慨激昂的一段话： 1．品味赏读，体会情感。 .指名分别朗读第一节和第八节后 2．吟诵赏读，提高能力。 出示归纳后的主要内容。（多媒体演示）学生有感情地朗读。 1．课堂总结，升华情感。 引导学生谈收获，教师评价总结，升华情感。 2．温馨提示，拓展延伸。 教师布置作业，学生朗诵温馨提示。 学生读、找、划出有关语句。 请同学们在学习小组中通过讨论进行归纳概括，并在提纲中列出。 在小组中说一说，再集体交流。 谈收获。 △此环节教师引导学生读题，说一说都读懂了什么，然后提出疑问，再让学生带着问题学习课文。 △通过细读，梳理文章脉络，理解课文内容及表现形式，做到有所感悟。 △让学生通过朗读欣赏文章中语言的美感，领会文章的笔韵、情韵，增加积累，在声情并茂的读中陶冶情操，提高审美情趣。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第二课时 一、创设情景，导入新课 5分 二、识字写字，提高能力。 10分 三、朗读指导，理清脉络。 10分 1．精彩展示，训练能力 2．激发兴趣，引入新课。 学生再读课文，回顾课文情景 1．认读生字，巩固提高。 学生看生字卡片，开火车读字组词 2．指导书写，提高能力。 师板书，生临写后摹写。 指导书写; 1．感情朗读，回顾全文。 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，说一说课文的主要内容， 中国的近代使是一部屈辱的历史，当时的政府腐败无能，任 凭列强欺凌，但是每当国家面临危亡，人民受到奴役的时候，总会有许多爱国志士挺身而出。我们课外已经读了许多有关近代爱国志士的书籍，并且写了读后感，这节课我们进行交流。 2．揣摩写法，理清脉络。 引导学生再读课文，并思考：“课文是按怎样的顺序写的，分几层叙述的，先写什么，再写什么，最后写什么；哪部分详写，哪部分略写，都是怎样写的”等等 学生课始展示3分钟，其他学生评价。 学生认读生字卡片上的生字，扩词，然后合作探究识字方法，识记生字。 教师引导学生观察生字，总结规律，抓住重点，示范指导，然后学生练习巩固，应先在练习本上书写，然后全班展示，互相评价，共同提高。 学生选择自己喜欢的语句或段落读一读、说一说及背一背 同桌（或小组）说一说，然后各小组推选代表向大家说一说，最后师生讨论交流，达成共识