谈谈交互式电子白板与中学物理教学的整合.docVIP

谈谈交互式电子白板与初中数学教学的整合 承德市平泉县小寺沟中学 陈桂平 【摘 要】 交互式电子白板使多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，交互式电子白板交互式电子白板是当前课堂教学环境中技术的最佳集成者使多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，为信息技术与学科整合提供了技术支持，逐渐成为现代课堂媒体发展的方向。 白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画、聚光灯等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。“创设情境，激发兴趣”便成为大多数数学课的必要环节。激发兴趣的常用方法主要有语言激趣、实物激趣、图形激趣、声像激趣等等，这些方法如果使用交互式电子白板强大而便捷的显示功能，将使这一教学环节事半而功倍。如教学《圆》时，就可以直接选用圆规来画圆，能够充分再现画圆的过程，这是ppt课件所不能实现的。再例如利用直尺测量线段的长度，量角器量角的大小，实现了黑板的功能，这些也都是ppt课件所无法实现的。例如在教学《求组合图形面积常用方法探究》时，图形的割补、平移、旋转等，都能够利用白板笔现场操作，而不需要提前进行大量地制作，相对于ppt课件，节省了大量地制作时间，使信息技术能够更方便地辅助课堂教学，交互式电子白板既能像黑板一样在其上自由板书，又可以实现与计算机的交互控制。可以减少教师在电脑和黑板之间来回切换的麻烦，在白板前就可以自如地操作电脑，进一步拉近了师生距离，教师有更多的时间面对学生进行教学标注、遮罩、克隆、画图、拉幕以及导入其他课件等功能，特别是对动画、视频的随时暂停控制与标注功能来设计教学课件、教学活动原先的屏幕上只能看，现在能够在上面写写画画，虽然PPT也有此类功能，但对于文字、图片等的及时修改性和及时生效性远不如白板。白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节白板操作工具中独有的拖放功能、区域放大、探照灯功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、放大镜、直尺等多种教学功能，于日常教学的开展，提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。在平时数学教学中，经常用到“探照灯”功能，突出教学的重点，吸引学生的注意力，让学生将注意力集中到讲授内容上来；在讲解图像类习题时，电子白板白板系统为数学学科准备了大量的学科素材，有效地利用教学资源是熟练应用白板技术的重要环节。教师根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材，形成自己的教案，白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便由于白板可以记录以往授课内容和过程包括学生的学习过程，学生在平时练习时，常常出现的问题板演，引起学生的关注，有利于学生巩固和回忆旧知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。例如，可以实时将学生的板演保存，形成很好的教学素材。交互电子白板构建一个课堂教与学的协作环境，具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势，以及亲近师生、易于实现传统与创新的结合、适应多种教学结构与模式和各类学科课程的日常教学等特征，它大大提高了交互性，使课堂的效率大幅度的提高。但基于交互白板的课堂教学成功与否归根结底取决于教师的教学设计和教学实践，取决于师生的课堂教学活动与协作。如果把电子白板当成了一种的工具，了使用电子白板而用这就违背了电子白板的设计意图。因此我们在使用的过程中，不能忙着操作电子白板，而忽视了学生的自主。用模拟实验来，时间一长，学生就会丧失了自主性，积极性也会随之下降。 【参考文献】 ［1］王忠云新课标下的数学教学实践与思考.中学数学探讨2007（3）2］卢加英．从建构主义观点出发谈信息技术与数学课堂教学的整合．中学数学．2008（7） ［3］义务教育 数学课程标准（2011年版） ［4］张艳香．新课程课堂教学技能指导与训练．长春．东北师范大学出版社．2010 5