谢云晓四下数学教案第八单元.docVIP

8．1 植树问题(两端都种) 教学目标： 1.发现“植树棵数”与“间隔数”的规律，建立“树的棵数=总长÷间距+1”的数学模型。 2.能利用数学模型解决简单的实际问题。 3.在解决问题的过程中发现规律，建立模型，应用模型，建立初步的解决植树问题的思想方法。 4.体会数学模型的生活意义与作用，体验到学习的喜悦。 教学重难点： 重点：采取什么策略正确解决“一条线段并且两端都种” 的植树问题。 难点：发现“植树棵数”与“间隔数”的规律，建立“树的棵数=总长÷间距+1”的数学模型。 教学课时：1课时 教学准备：课件 教学过程： 一、尝试解题发现问题 1.揭题：今天我们来研究植树方面的问题。(板) 2.课件呈现学习材料，请学生尝试。 3.反馈，形成争议： 1)100÷5=20 2)100÷5+1=21 4.提出研究问题：植树棵数正好等于间隔数，还是间隔数加1呢？(板)我们来研究。 二、研究规律 1.议：在晒场的一侧(8米)种小树，两端都种，可以怎么种？ 2.生述师画，发现棵数比间隔数多1。 3.自己尝试画图，完成表格。 4.议：你发现什么？ 5.小结：当在路的一侧种树时，如果两端都种，棵数=间隔数+1，也就是等于总长÷间距+1。(板) 6.分析尝试题的正确解法 三、练习 1.变式练习 2.扩展练习 A.完成1-1。 1)议：已知什么，求什么？(师在模型的相应地方画√) 2)尝试完成，并反馈。 B.完成1-2。 1)议：已知什么，求什么？(师在模型的相应地方画√) 2)议：怎么求总长？(板) 3)尝试完成，并反馈。 C.完成2。 1)议：已知什么，求什么？(师在模型的相应地方画√) 2)议：从间隔10米，能停41辆，能求出什么？求出总长后，怎么安排这51辆车？ 3)尝试完成，并反馈。 四、总结 8．2 植树问题(两端都不种) 教学目标： 1.建立“树的棵数=间隔数-1”的数学模型；能利用数学模型解决简单的实际问题。 2.在解决问题的过程中发现规律，建立模型，应用模型，建立初步的解决植树问题的思想方法。 3.体会数学模型的生活意义与作用，体验到学习的喜悦。 教学重难点： 重点：建立“树的棵数=间隔数-1”的数学模型。 难点：“两端都不栽”与“两端都栽”有什么联系与区别。 教学课时：1课时 教学准备：课件 教学过程： 一、复习两端都栽 在一条12路的一侧种树(两端都种)，每2米种一棵，共需种几棵？ 1.揭题：植树问题。 2.呈现问题，请学生解决。新课标第一网 3.反馈解法，强调“两端都种”与“间隔数+1”。 二、研究两端都不栽 在一条12路的一侧种树(两端都不种)，每2米种一棵，共需种几棵？ 1.提出研究课题：要是两端都不种呢？ 2.呈现问题，请学生思考后试解。 3.反馈解法，强调“两端都不种”与“间隔数-1”。 4.比较：“两端都种”与“两端都不种”有什么不同？ 三、练习 1.画示意图，完成P118例2，注意“两端都不种”与“两旁都种”。 2.画示意图，完成做一做1，注意“两端都种”与“两旁都种”。 3.画示意图，完成做一做2，发现“锯的次数=段数-1”。 4.完成补充题，知道“四层楼三个间隔”。 四、总结 8．3 植树问题(封闭图形) 教学目标： 1.建立“棵数=间隔数”的数学模型，解决简单的实际问题。 2.在解决问题的过程中发现规律，建立模型，应用模型，建立初步的解决植树问题的思想方法。 3.体会数学模型的生活意义与作用，体验到学习的喜悦。 教学重点：建立“树的棵数=间隔数”的数学模型。 教学课时：1课时 教学准备：课件 教学过程： 一、复习开放情形 在一条20米路的一侧种树(两端都种)，每2米种一棵，共需种几棵？ 在一条20数路的一侧种树(两端都不种)，每2米种一棵，共需种几棵？ 在一条20米路的一侧种树(一端种)，每2米种一棵，共需种几棵？ 1.揭题：植树问题。 2.呈现问题，请学生解决。 3.反馈解法，说说什么情况下选择什么方法。 二、研究封闭情形 用围棋摆一个正方形，每边摆7个，一共需要多少围棋？ 1.议：7×4=28对不对？ 2.根据要求及图形，用自己的方法解决。 3.反馈各种解法，说说自己的方法的怎么避免重复计数的？ 4.议：(7-1) ×4的理由是什么？ 三、练习 1.完成P121做一做-1，3。 2.完成P121做一做-2，并讨论最多的情况。 3.画图完成第3题。 四、总结 …… …… ……