面对高考谈高中物理习题的拓宽.docVIP

谈高中物理习题的拓宽 侯 军1 刘喜斌2 （1.湖南省临澧一中 湖南 临澧 415200；2.岳阳师院物电系 湖南 岳阳 414006） 拓宽习题是习题教学中常用的一种形式和方法，它不仅减小学生的负担，增加有效知识量，而且比一般题更能开发学生智力，启迪学生思维。本文就习题的拓宽的方式谈一点粗浅的做法和体会。 1、“阶梯”渐进式的拓宽 习题的主体思路不变，而在外界条件、运动状态或外型结构等方面由浅入深地加以变化，使得求解的思维层次跨度不大，做到起点低，落点高。 例1 高物甲种本第二册P44页第5题。在图1中，水银柱的长度为19cm，大气压为76cm汞柱，玻璃管粗细均匀，当开口向上竖直放置时，被封闭的气柱长15cm，当开口向下竖直放置时，被封闭的气柱长为多少？ 拓宽：1）、由静止状态→运动状态。如图2所示，将玻璃管开口向上置于倾角为30°的斜面上下滑，已知玻璃管与斜面之间的滑动摩擦系数为/6，求被封闭的气柱长为多少。 简解：P1L1S P2L2S P0S + PhSgsin30°? P2S PhSa 其中a gsin30°? μcos30° 上述三式代入数据，求解得： L2 ≈ 17.65 cm 拓宽2）、由平动→转动。如图3所示，如果开口端竖直向下时，水银柱下端刚好与管口齐平，求玻璃管水平放置绕O点作匀速圆周运动时，水银不溢出的角速度范围是多少？ 简解：先由原题“倒转”的物理过程可解得末态气柱长为25cm，故玻璃管总长L0 19 + 25 44 cm 。 再针对原题的初态→玻璃管做圆周运动的稳定状态，有：P1L1 P3L3 且：P0S ? P3S PhSω2R 当R 25 + 19/2 cm，L3 25cm，其ω为最大值，求解得：0 ≤ω≤ 5.33rad/s 拓宽3）、由平面→空间。如图4所示，开口向上，使玻璃管与竖直方向成30°角做圆锥摆运动，当水银柱对管壁无压力时，求封闭气柱的长度及水银柱中点的速率。 简解：由题意，水银柱其重力和压强差产生的力来提供向心力，其规律： mgtgsin30° mv2/ L总 ? L4 ? h/2 sin30° P4 ? P0 Scos30° mg P1L1 P4L4 代入数值得：P 98.0cmHg V 75.2 cm/s L4 14.5 cm 拓宽4）、由单段→多段。如图5所示，将玻璃管开口端向下缓慢地插入水中，管中水银柱相对水面而言，会： A、向上运动 B、向下运动 C、保持原位置 D、无法确定 解：略。 答案：B 。 上述一例围绕着封闭气体的状态变化而扩展，其落脚点放在玻马定律的应用上。这种方式的拓宽不仅实现了基本知识的覆盖率与重点内容的重复率，并且使学生在“动态”的思维中尝到了解题的乐趣，消除了对学习物理的畏难心理。对新授内容及疑难问题可采取这种方式。 2、“积木”拼接式的拓宽 充分利用习题的原材料，组块或装置进行多种拼接、组合，组织出新的物理现象和过程，演变出新的物理问题。拓宽的难度不具有递增性，而是多角度地平行展开，以求得“万变不离其衷”。 例2、高物甲种本第一册P212页第3题。图6中的BO是一根横梁，一端安在转轴B上，另一端用钢绳AO拉着，在O点挂一重物，其重力为240N，横梁是均匀的，它本身重80N，试求钢绳的拉力。 拓宽：1）、将重物取下，用一短绳栓住，在绳的一端系一光滑小圆环，将此套在AO上，并在A点安装一定滑轮拉住细绳A，要使整个系统处于图7所示的静止状态，求绳端的拉力T及作用在斜杆上的最小作用力F 。 简解：由共点力的平衡求解出： T G/2sin15° 463.6 N 由有固定转轴的平衡条件： FL + G′lsin60°/2 Tlsin15° 解出：F 85.4 N 拓宽2）、如图8所示，将支柱固定，保持∠ABO 60°不变，将重物绳上的光滑环套在光滑的斜杆上，求物体从O点下滑时，T与时间t的函数表达式。 简解：N Gcos30° x gt2sin30° T Gsin60°+ N 1 ? x 由于T1 40 1 + 61 ? 60gt2 得：T 280 ? 60gt2/l t的范围：t ∈〔0，?2〕 拓宽3）、如图9所示，如果环与杆之间的静摩擦系数μ0 /3 ，将环置于斜杆距O点l/3处，要使重物不运动，求斜杆T的变化范围。 简解：先求滑一半保持静止时，∠ABO的范围。 由 mgsinα μ0mgcosα 得：60°≤ α ≤ 120° 又由固定转轴的平衡条件求得： 200（N）≤ T ≤ 200（N） 由一个简单的支架问题，因采取不同的拼接组合，把力学前几章的重要内容包含在内，这类拓宽能使学生形成较为完整的知识框架及严谨的