如何撰写教育科学规划课题实施方案20130521解读.ppt

如何撰写课题实施方案 ——课题实施方案常见的问题与对策 潍坊市教科院刘德义 课题实施方案中易出问题的环节 1.课题的提出 2.课题界定 3.课题研究目标和内容 4.研究过程设计 5.研究方法设计 6.国内外相关研究综述与课题研究理论依据 1．课题的提出 表现：对问题的分析不透彻、针对性不强，没有很好理清课题的研究方向和课题研究的意义。 主要原因：可能是问题太多、太大、太杂，认识模糊，还没理出头绪。 对应策略：问题分类梳理、归纳概括，问题表达条目化，1、2、3、4……，每条又包含问题表现、问题分析、问题本质或可能原因，等。力戒过于笼统化、大众化，放到哪个学校都行，找不到属于自己的真问题。 2.课题界定 表现：没有核心概念或核心概念界定不准确，对课题研究的范围和边界认识不清晰、表述模糊。 原因分析：没有核心概念或核心概念不清，可能源于课题表述不规范。还没有把问题变成课题来表述。课题名称本身要表述规范、简洁，无歧义，要包括明确的研究范围、研究内容、研究方法。 2.课题界定 试分析以下几个课题 《小学语文学法指导实践研究》 《中小学实验教学与提升学生动手创新能力的培养研究》 《 “研讲评一体化”县域教研模式有效性研究》 《构建多元评价机制，促进教师专业发展》 2.课题界定 概念不清，在研究中容易失去方向、无从下手、偷换概念、概念随意放大或缩小。 2.课题界定 对应策略： 核心概念界定，就是要对课题名称以及研究内容中与课题有关的关键词进行解释，明确其含义。概念界定常用两种方式，一种是明确核心概念的内涵，即下定义；另一种是明确其外延，这是在不易下定义的情况下采取的办法。例如界定“创新能力”。 3.课题研究目标和内容 表现：研究内容与目标缺乏一致性，不能完全支撑研究目标，在表述上不够清晰、缺乏逻辑性。 原因分析：目标是研究内容的概括，内容是目标的具体化，二者应该具有一致性。 对应策略：一般是先有目标、后有内容，目标与内容各自的先后顺序排列要按一定的逻辑进行。 4.研究过程设计 表现：各研究阶段的研究工作没有明确具体的任务及工作措施，分工不具体。 原因分析：没有设身处地地设想一下每个阶段干什么、谁去干、怎么干、干出什么名堂，极有可能是某个人或某小部分人凭空造出来的“方案”，没有全体课题组成员共同研讨。 对应策略：要动员尽量多的课题组成员一同参与课题方案的制定，各个阶段的任务、措施、分工要对应起来，要明确、具体。 5.研究方法设计： 表现：研究方法随意罗列一大堆，实验法、问卷法、调查法、经验总结法、行动研究法……等，并且没有与具体内容结合，这样自己随便创造的研究法，往往法既不严谨，又缺乏针对性。 原因分析：原因与“研究过程设计”差不多。 对应策略：研究前一定要学习有关的书籍理论，不能生造什么法，要把具体的某种研究方法与研究内容、研究过程紧密联系起来，避免空洞地罗列抽象的研究方法。 6.国内外相关研究综述与课题研究 理论依据： 国内外相关研究综述，就是要了解相关研究的成果，还有哪些空白等待我们去研究、去填补，不要只罗列成果不进行“综合论述”。 题研究理论依据，就是为我们的研究找到理论支撑，不要过于简单的只列理论名称，如加德纳的“多元智能理论”，要把该研究需要的理论稍微具体地叙述出来。 结束语 课题实施方案要具体、科学、可行，一项研究成功与否很大程度上取决于课题实施方案，方案制定好了，课题研究就成功了一半，这就像盖房子的设计工作一样，盖什么样子的、用什么材料、用多少材料、什么时间完成什么进度、达成什么目标、怎样保证优质工程、怎样算优质工程、谁去评价、工程造价是多少、如何筹资……这套方案是否科学、可行？方案造好了，就成功了一大半。具体是否可行？要反复论证。 谢 谢 2013年5月 * 山东省潍坊市教育科学研究院 *