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盐阜中学初三年级语文学科导学案 执笔人 审核人 2011年11月 日 课题 醉翁亭记 课型 新授课 课时 2 学 习 目 标 1．诵读，各种形式的朗读贯穿整堂课，让学生在读中进一步领会文意。 2．品析，在理解句意的基础上，背诵全文。 3．掌握全文的脉络。 ? 课 前 预 习 学 法 指 导 背诵，应从内容理解入手，尽量不死背。如第一段，共11句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景（一句除外）；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来。最后两句放在一起背，其他段的背诵，先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。 相 关 链 接 （一）阅读《醉翁亭记》选段，根据要求回答问题。（12分，每小题3分） 环滁皆山也。……而乐亦无穷也。 19.解释下列加点词语。 （1）其西南诸峰，林壑尤美 其（ ） （2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也???意（ ） （3）若夫日出而林霏开 开（ ） 20.用现代汉语翻译下面句子。 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 译文： 21.选出下边对文章分析不正确的一项（ ） A.选文开头先概括描述滁州地理特征，后依次写了西南诸峰、琅琊山、酿泉、醉翁亭。 B.文章写“醉翁亭的命名”主要为了介绍醉翁亭的由来和写作本文的原因。 C.选文第二段描写了山间的朝暮变化和四季不同的景色。 D.文中用了不少对句，如“野芳发而幽香”对“佳木秀而繁阴”，这种句式工整优美，节奏感强。 22.《醉翁亭记》除写了山水之乐外，还写到了“太守之乐”，请你从内容和它所体现的积极意义上谈谈对“太守之乐”的理解。 答： （一）（12分）19．（3分）①代词，指滁州城②意趣、情趣③ 20．（3分）示例一：山势回环，路也跟着拐弯，有一座四翘起，像鸟儿张开翅膀一样高踞在泉水边上的，是醉翁亭。示例二：山势回环，路也跟着拐弯，有一座四翘起，像鸟儿张开翅膀一样高踞在泉水边上的，这就是醉翁亭。（给分应扣住“峰回路转”“翼然”“者……也……”三个要点，各1分） 21．（3分）不正确的是B。是为了引出醉翁寄情于山水的乐趣。 22．（3分）从内容上理解：在他的治理下，人偿生活安乐。或者答：太守为人们的快乐而感到高兴，体现封建官员“与民同乐”的思想，2分；从积极意义上理解力，哪怕位卑，却具有关注社会、关注民生的积极人生态度，期望人们安居乐业也是我们这个时代的共同理想，与民同乐，追求生客宁静祥和，人们和谐相处极具现实的积极意义，1分，答出“积极人生态度”或“和谐社会的理想的其中一方面即可。 知 识 预 习 （一）根据你对文章的理解，从文中找出下列问题的答案。 1、太守自称“醉翁”的缘由是： 2、文中能够解释“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”原因的句子是： 3、写山间早晨景色的句子是： 4、写山间傍晚景色的句子是： 5、写春景的句子是： 6、写夏景的句子是： 7、写秋景的句子是： 8、写冬景的句子是： 课 堂 探 究 一．导入课文 二．整体感知，理清脉络 1．文章第一段是概括写了亭子的环境和亭子命名的由来，写亭子的环境，作者是从哪里落笔，如何观察按什么顺序写的？写亭子的命名作者是如何一步一步结合抒情的？? 明确：是从远山落笔，立足于滁州，先是定点观察环视，然后把焦点对准西南诸峰，点出了望之蔚然而深秀的琅琊。接着动点观察，景随步移，山行六七里，先闻水声，后见泉水，最后峰回路转，推出了泉上的醉翁亭，写出了亭的环境，按照由远而近的顺序，写完景过后层层设问，通过作亭者谁，名之者谁，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也，抒发了作者寄情山水的感情。 2．阅读第二段思考：作者写了哪些风景？按照什么顺序写的？你的感受如何？?? 明确：在作者的眼中，醉翁亭山间朝暮四时无一不美，清晨，日驱之雾，怡红快绿顿现眼前，傍晚谷归山各，让人遐想神往。春天，野花香气无处不散，夏季绿树成荫，微风习习。秋天天高气爽，霜色洁白，冬日里嶙嶙的怪石令人感受到的是另一种诗情画意，真是美不胜收，难怪作者抒发到“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。 3．“一切景语皆情语”在作者的眼里，他周围的景物无一不美，这也说明了他的心情是十分快乐的，他的心情为什么这么好呢？我们看第三自然段共有四句话（一个也字一句），若每一句话为一幅图时，我们可命名为：滁人游图、太守宴图、众宾欢图、太守醉图。看课文分析：滁人游图中共写了哪几种人？太守宴图中有哪些佳肴？众宾欢图中，众宾的形为和神态如何？太守醉图中，太守的面目和神态怎样？? 思考：为什么写太守宴图之前先写滁人游？? 明确：这就应了我们刚刚学过的《岳阳楼记》中的后天下之乐而乐，太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情，驼背弯腰的龙钟老人，天真活泼的少年儿童，络绎不绝的