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第五章 效度 作业 一、单选题 ⒈.如果研究表明，高考分数与大学学习成绩有高度正相关，那么可以认为，对于大学学习而言，高考分数具有较高的 b 。 A.表面效度 B.预测效度 C.构想效度 D.区分度 2.一项新测验与现存的经常引用的同类测验的相关,是 b 的证据。 A.内容效度 B.实证效度 C.预测效度 D.构想效度 3.如果一个测验在测验使用者、测验人员尤其是受试者看来是有效的，那么，此测验具有 a 。 A.表面效度 B.内容效度 C.构想效度 D.效标关联效度 4.下列哪一概念与其他概念不属于一类? c A.实证效度 B.预测效度 C.构想效度 D.同时效度 5.北京师范大学是一所强调教学和研究并重的大学，校方以学生对教师的评价衡量教师的工作绩效，校方的效标可以被认为是 c 。 A．适当的 B.污染的 C.有缺陷的 D.无效的 6.如果开放性分数与销售技巧的同伴评价存在正相关，那么你可以认为 d 。 A.开放性分数越高，销售技巧的同伴评价也越高。 B.开放性能使人更有效的进行销售。 C.销售工作能使人更开放的面对各种不同的经历。 D.各种经历越丰富，越能使人具有开放性并在销售工作上做的更好。 7.假设你要测查一个儿童的智力，你测量了他眼眉以上头的周长，你测量了5次，得到了一个平均值，然后将平均数乘以7得到该儿童的IQ，这种测量IQ的程序 c 。 A.不可信，也无效 B.不可信，但有效 C.可信，但无效 D.即可信又有效。 8.你是一所全国重点高中的校长，你有500名最有才华的学生，当他们毕业时，你发现他们高考的数学成绩和在校的各门功课总的平均成绩只有0.13的相关，解释这个相关的最好理由是 b 。 A.预测源的全距限制 这个样本的高考分数很高 B.预测源的信度低 高考是不可靠的,削弱了相关 C.抽样误差变异 实际得到相关低只是一种偶然性 D.效标不可靠 9.刘明想雇佣更好的旅行代理，所以他想知道在职业能力测验X1的基础上是否应该添加一个动机定向测验X2，在预测工作绩效上，Xl和X2一样好，当Xl和X2的相关是哪种情况时，你建议增加X2以获得最大的渐进效度? a A. r +1.00 B. r 0.00 C.不需要添加X2，因为X2与X1预测同一个东西。 D.与Xl和X2的相关没有关系，因为X2与X1预测同一个东西。 10.刘明是上面提到的旅行社的总经理，他告诉你他们花了很多钱用这个测验，所以他想知道该测验预测工作绩效的有效性，如果该测验有很好的效标效度，你最有力的证据是： a A.该测验的内容与工作绩效评定的内容紧密相配。 、 B.该测验恰当而可靠的测查了能力,工作绩效评定也反应了能力。 C.即使在做校正前，该测验与工作绩效评定的相关也很高，达到0.42。 D.就任意一个工作绩效评定值来说，它反映真分数的置信区间非常小 95% 。 11.从信度与效度的关系看，信度是效度的 b 。 A.充分条件 B.必要条件 C.基本条件 D.重要条件 12.内容效度主要用于考查 d 的有效性。 A.智力测验 B.人格测验 C.特殊能力测验 D.成绩、技能测验 13.通过对测验所含项目作内容的系统考察，以确定由这些项目所构成的测验，是否是测验测特质行为领域的代表性样本。这样的程序获得的效度叫做 d 。 A.效标关联效度 B.内容效度 C.一致性效度 D.结构效度 14.用重测相关估计信度时存在的局限是 a 。 A．对所测特质的稳定性有限制 B．对测验项目的难度排列有限制 C．只能在一定时间间隔内重测才能得到重测相关 D．对测验的内容范围、测验难度、试题类型等有限制 15.在心理与教育测量中，测验误差与信度的关系是 c 。 A．系统误差控制得好，测验信度就越高。 B．随机误差控制得较好，测验信度就越高。 C．各方面误差因素都控制得好，测验信度才会高。 D．通过多次反复施测才能减少误差，提高测验信度。 16.下列四个概念中与效标效度无关的是 d 。 A．同时效度 B.预测效度 C.效标测量 D.因素效度 17.在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度,或者简 单地说是指一个心理测验的 b 。 A．稳定性 B.准确性 C.可信度 D. 区分效度 18.在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差 或称有效方差 与 d 方差的比率。 A．误差 B.系统误差 C.随机误差 D.总 19. a 指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而